前天上午，我們6個人到單位審核達成度報告，迎接下周教育部專家進校考察，其實已經修改N遍了。
我很少在工作上發(fā)表評論，這次看到表頭的評價方式一項寫的過于詳細，就和主任陳述了我的理由，建議把表頭中二級指標去掉，主任聽我說的有道理，采納了我的建議。命令下達還不到3分鐘，另一個老師（所謂的，我們小單位自封的督導專家）不同意，態(tài)度特別堅決地反對，陳述了她的看法。主任聽她說的也有理，很犯難，不知道怎么辦，最后就聽從了她的建議。我當時沒啥感覺，后來想想過程，感覺自己的觀點是對的，但問題是不善于說話，沒有勇氣表達自己的觀點，不敢和別人爭論，出現了讓主任很尷尬的結果。
今天上午又上演了相似的一幕：為迎接教育部專家，公共課主任擔心大家上課亂，就把前幾周的進度和教案發(fā)到群里，讓大家統一上課內容。我其實在第一周已經把本學期的教案都寫好了，該修改的地方都修改了。我看了看主任發(fā)的教案（下邊的人寫的）內容有點問題，有些內容需要墊子，但我們上課沒有墊子，說白了這個練習內容上不了，如果專家真來看這一課，教案和實際上課內容不符，如果很多老師都上這樣的內容不是要出問題嗎？我當時在微信里把這個情況給主任反映了一下。估計是說的比較籠統，主任竟然沒有完全明白我說的意思，誤認為是我個人要修改教案，說可以在教學目標不變的情況下修改。后來我不想解釋了，不但沒有任何效果，還讓主任誤解了我。
要是以前我會以為多一事不如少一事，怪自己多說話多管閑事。但今天我反思，這兩件事我應該做，做的好，沒有效果甚至適得其反的關鍵是語言表達能力不行，不敢勇敢表達自己的觀點，當別人誤解或提出反對意見時不敢正面交鋒。
以前沒有關注過人際溝通方面的問題，這兩件事讓我反省，看到自己在人際溝通方面存在的問題，在表達能力方面的缺陷，人際溝通方面的心理障礙。這兩件事暴露出的弱點，正是需要改進的地方。
埋頭工作時必須的，但是良好的溝通能力對于營造友好、愉悅的人際工作環(huán)境也很重要。在人際交往中，語言是獲得理解、支持、認可、尊重的主要工具，非常有必要在平時多注意總結，并下點功夫去練習和提高。
