?伴隨著收到第二冊(cè)成長(zhǎng)記錄檔案的感激與深刻自省，終于宋小迪到了初三。作為一個(gè)讀者我覺得最后一年應(yīng)該是完美的收官：宋小迪痛改前非，洗心革面，刻苦努力，終于一舉成名拿下狀元，對(duì)吳老師感激涕零，發(fā)奮將來(lái)要報(bào)國(guó)圖強(qiáng)......
?然而，戲劇性的轉(zhuǎn)折總是生活的真實(shí)寫照。宋小迪啊，自小生活在自私，暴力，叛逆之中，怎能是一卷卷寬容與溫暖的文字可以轉(zhuǎn)化得了的。課堂上我行我素，撒謊成性，甚至在吳老師的課堂上公開爆粗口挑釁，慫恿全班同學(xué)“造反”抵觸吳老師，對(duì)吳老師的談話不屑一顧甚至認(rèn)為是給他“洗腦”，自私狹隘，囂張跋扈與吳老師形成敵對(duì)勢(shì)力，強(qiáng)烈抨擊教育制度，敵對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，為難父母....。吳老師曾幾度傷心欲裂，來(lái)自學(xué)校內(nèi)部和宋小迪的雙面“迫害”自感低能與無(wú)助，曾打算要放棄轉(zhuǎn)化他，卻依然不愿否定自己的教育方式，仍然對(duì)他抱有幻想......
時(shí)間是最合適的解藥，對(duì)癥治療各樣疑難。宋小迪走讀后，據(jù)說(shuō)是在家里偷偷努力。后面記載了宋小迪幫老師整理教室，似乎是忽然間覺醒。到后來(lái)考了狀元，不管過(guò)程怎樣，結(jié)局是定局了。吳老師和宋小迪一起出席頒獎(jiǎng)大會(huì)，猶如朋友般聊天。
結(jié)局算是好的，吳老師三年來(lái)一直堅(jiān)守自己的教育方式去轉(zhuǎn)化一個(gè)雖然聰明但從頭到腳都是問題的宋小迪。吳老師的辛勞和苦勞得到了肯定，宋小迪的聰明得到了最優(yōu)的成績(jī)（書中提到宋小迪媽媽依然在高中階段向吳老師尋求教育宋小迪的建議，可見他的其他方面并不是最優(yōu)結(jié)局）。
下面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)這個(gè)案例的觀點(diǎn)。
吳老師面對(duì)一個(gè)“痞子”學(xué)生的聰明，仗義不忍心放棄，根據(jù)自身溫柔忍耐力強(qiáng)的特點(diǎn)而采取了特殊的教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
首先吳老師為人善良寬厚，同理心強(qiáng)。
面對(duì)宋小迪的低素質(zhì)，倔強(qiáng)，挑釁，謾罵，打架，找茬，情感問題，吳老師不間斷采取談話交流，日記批改，作文交流等進(jìn)行思想教育，為其記錄檔案。
面對(duì)宋小迪的爸爸媽媽叔叔每個(gè)人的難處及訴求，總是主動(dòng)承擔(dān)勸化的責(zé)任。
面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的不理解與冷嘲熱諷，大度幽默地“自我鼓勵(lì)”。
其次吳老師職業(yè)道德高尚。
吳老師尊重班里的每個(gè)孩子，通過(guò)日記，作文和孩子們進(jìn)行溝通交流，給孩子們提供各種幫助。
在故事中，吳老師曾多次被宋小迪氣得兩眼冒星，也曾想過(guò)對(duì)其“打耳光”以警示，但是想到可能發(fā)生的后果及對(duì)宋小迪造成的傷害，（吳老師在他身上付出的精力與辛苦不亞于他的父母，甚至等同于對(duì)待自己孩子一般用心良苦，所以我認(rèn)為即使是出手教訓(xùn)他一點(diǎn)不為過(guò)。）她沒有那么做。寧愿身心承受著欺騙，不公，事與愿違，遭白眼，自卑與內(nèi)心獨(dú)白疑惑，也保守著一名教師的職業(yè)道德操守。
第三，吳老師堅(jiān)韌不拔。
雖在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中總是遇到很多意想不到的麻煩，誤解，甚至是“山重水復(fù)疑無(wú)路”，但只要看到宋小迪有一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)的痕跡，她都會(huì)咽下困難和苦水繼續(xù)堅(jiān)持，只為了這個(gè)孩子不誤入歧途，能在社會(huì)上正常生活。
在宋小迪神經(jīng)質(zhì)要走職業(yè)籃球之路時(shí)，吳老師為其焦急，繼而給他父母出謀劃策也請(qǐng)自己身邊的同事幫忙，解開了宋小迪的籃球心結(jié)。吳老師希望在一切的事情上能有一個(gè)完美的解決方式。
吳老師為宋小迪記錄成長(zhǎng)檔案的教育方式，對(duì)班里其他同學(xué)及家長(zhǎng)，甚至是校領(lǐng)導(dǎo)和部分老師都覺得是對(duì)宋小迪的寬容甚至是縱容，就連我看來(lái)都是太“偏心”了，無(wú)怪班里其他同學(xué)及家長(zhǎng)有意見，這樣也是對(duì)其他孩子的不公平。這樣一個(gè)頑劣孩子用以柔制剛的方式，前期（初一，初二）確實(shí)是效果明顯，宋小迪在日記中談自己的改變與反省。到后期卻是變本加厲，完全地”兇神惡煞“暴露，甚至吳老師自己都無(wú)計(jì)可施，懷疑自己的轉(zhuǎn)化方式，卻冥冥中覺得總會(huì)有效果。這里邊的各種矛盾，各種糾結(jié)，正是教育中真實(shí)存在的。
在自己的教育中，我要像吳老師一樣堅(jiān)韌，耐性，助力孩子的全面發(fā)展。在生活中，我要精心呵護(hù)家里的幼苗健康成長(zhǎng)。
