大課間結(jié)束后，回到教室，我站在教室前面，拍了拍手，讓學(xué)生安靜下來，同時提高了音量：“同學(xué)們，跟大家講一件事情?！?/p>

學(xué)生們有的一邊喝水，有的準(zhǔn)備下節(jié)課的用品，都逐漸安靜下來，看著我。我等教室里安靜得能讓學(xué)生們聽見我講話時，我才問：“還記得上次我們的閱讀比賽嗎？”

“是上次做的那張卷全部是閱讀題那次嗎？”啟翎問。

“是啊。”我回答。聽得出來，這個小姑娘對那次選拔賽的結(jié)果很期待，正因為如此，她才會一直記得，不像大多數(shù)學(xué)生，過了就過了。我接著說，“全年級選出三個人參加市比賽，我們班有一個人入選了?！?/p>

學(xué)生們的興致如同在短時間內(nèi)被大量灌入空氣的球體一樣，瞬間膨脹了起來，滿臉興奮地看著我，希望我馬上說出那個入選的名字。我卻想和他們玩一玩，笑著說：“你們猜猜。”

“啟翎?！焙芏鄬W(xué)生叫，聲音如此大，使這個兩個字的發(fā)音浮在教室上空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他名字，凸顯得異常明顯。

我笑：“繼續(xù)猜?！?/p>

啟翎肯定要失望了，要知道，在同學(xué)們心目中，她是一枚妥妥的學(xué)霸。作文能寫得很長，是她最大的特點，在整個班級無人能敵。我剛?cè)谓踢@個班級時，學(xué)生們就告訴我，啟翎的作文“很厲害”“寫得特別多，特別長”“廖老師總是表揚她”。是的，廖老師教他們語文時，是三年級，剛學(xué)寫作。三年級的學(xué)生，能寫七八百個字，比我厲害多了！可是，這次，是閱讀比賽，不是作文比賽，況且，作文優(yōu)秀與否，字?jǐn)?shù)多少只是冰山一角。

“啟悅?！薄皢⒂?。”“啟榆。”......我聽出來了，這幾個人在同學(xué)們眼中，同樣優(yōu)秀。

“再猜?！蔽疫€是笑，沒有肯定他們的答案。

“啟玥?！薄皢??！薄皢⑤??！?.....更多的名字被點出來。

“猜。”我覺得有趣，他們會不會把全班同學(xué)的名字都叫出來？

“啟翊。”坐在我站位前面的啟燁用低低的卻能讓我聽見的聲音說，他沒有激動，更沒有大喊，顯得很理性，就那樣靜靜地坐著，靜靜地說，手上還拿著一本下節(jié)課要用的英語書。

其他學(xué)生還在瞎叫，一邊叫，一邊希望得到我的肯定。

我又拍了拍手，示意他們安靜下來。

“我請啟燁來說一說，他猜的是誰和猜的方法?！?/p>

啟燁站了起來，聲音還是不大：“因為啟翊很愛看書。平時，我總是看見他在看書?？吹臅?，閱讀就做得出來?！?/p>

“誰呀，誰呀？”坐在后面的學(xué)生問。啟燁聲音不大，坐在教室后面和兩旁的學(xué)生沒有聽見。

我看向啟翊，顯然，他聽見了，只見他趴在桌子上，頭深深地埋在胳膊下面，想方設(shè)法要把那張臉隱藏起來。他的動作那么奇怪，讓他周圍的同學(xué)馬上知道了他的秘密，他同桌啟舜右手食指牢牢地指定了他，滿臉笑容。

“你再說一次，大聲點?！蔽曳愿绬?。

他再次站了起來，看了教室周圍一眼，見同學(xué)們安靜了下來，立即大聲重復(fù)了一遍剛才的話。

全班學(xué)生都把視線投向了啟翊，我也看了過去。啟翊的座位空空如也。奇怪的是，坐在他旁邊的同學(xué)都笑瞇瞇的，沒有任何異常，好像他的“不見”是一件再正常不過的事情。我馬上明白了，他們知道他的性格，更知道他的去處。果然，不一會兒，啟翊重新坐在了座位上。原來，他鉆到了座位下面，現(xiàn)在，又鉆了出來。

“啟翊，好好努力，為我們拿個一等獎回來?！蔽铱粗f，“掌聲，鼓勵鼓勵。”

學(xué)生們很配合，教室里響起了熱烈的掌聲。

“昨天晚上，你媽媽有跟你說什么嗎？”課后，我問啟翊。昨天下午放學(xué)后，接到學(xué)校的通知，我發(fā)信息告訴啟翊媽媽，并讓她給孩子進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

他看著我，遲疑了很久，才說：“沒說什么?！?/p>

“那么，要你做什么呢？”

“就是叫我做練習(xí)?！彼Z氣很平靜，我沒有感覺到他有絲毫不滿的情緒。

“需要減免你這段時間的作業(yè)嗎？”我問。增加了閱讀量，增加了閱讀訓(xùn)練，為他減免一些作業(yè)，不會產(chǎn)生任何不良影響。

啟諾說：“老師，不用，他可以的。”

啟諾對他的了解確實到位，他的話音未落，啟翊就說了：“不用?！?/p>

果然是個努力的孩子。

希望他能給我們拿個一等獎回來！