今天學校組織開家長會，班主任及任課教師需要在學?！皞魇凇苯?jīng)驗，總結過去，展望未來。家長會是不是形式呢？其實我想說家長會基本上可以用“形式”來形容。每次家長會都是講安全，說階段總結，最后在來點教育孩子方面的知識。當然夸贊孩子的話貫穿于整個家長會過程，假如碰巧你這屆學生一年一年的代過來了，你會發(fā)現(xiàn)就連你的家長會每次都一模一樣。聽著都有點扎心，感覺是在浪費時間，因為有的家長確實就是覺得是個任務，甚至連來都不來，大街上見到自己班的班主任，可能連認識都不認識。

如果你覺得沒有沒用，那可就真的沒用了。其實這件事，還是有很多意義的，有意義的前提是你得變形式，不能每一次家長來你都是這幾個流程，換句話來說，家長來這里開家長會沒有一點收獲，他們參與度勢必會降低，甚至有的家長來了別說收獲，反而對老師產生反感的情緒，那更得不償失。

今年我看到很多形式多樣的家長會。有班主任和家長們互動起來了，有拍抖音的，有給家長頒發(fā)獎狀的，還有的讓家長上去分享經(jīng)驗的……其實形式很多種，往往我們給大家一個方向就夠了，內容需要各位老師去填充。每個班主任都有自己的經(jīng)驗和方法，他們也有自己的風格和“主義”，我們不能千篇一律的規(guī)定，規(guī)定來規(guī)定去就會出現(xiàn)每個人都一樣。和教育一樣，我在教學中從來都是讓學生們用自己喜歡的方法去做題，而不是非要按照課本或者非要和學習好的同學寫的一樣。

我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，同學們看到長方形求周長，就會背公式去套公式求解答案，其實可以想象當年老師教他的時候一定是背公式最后掌握了這個知識點。我覺得這樣的教育很失敗，因為他們就只會套公式，以至于你問他周長的概念，他們不知道。六年級的孩子有時候會把正方形的周長和面積公式搞混，就是這樣的原因。當時老師上課應該給學生們淡化背公式，而是讓同學們理解了數(shù)學背后的真正含義，而不是表面。周長是一個物體一周的長度，如果孩子們理解掌握了這個概念，還會搞不清楚正方形的周長公式？孩子們更多的是用面積公式計算周長，為什么出現(xiàn)這種情況呢？因為學面積公式是在學習周長公式之后，所以又是背公式，兩個公式都背下來了，也就都搞混了。

這次家長會過后，班里留下來了好幾個以前沒有交流過的家長問孩子們在學校的情況。典型的一個家長就是李MX,他最近在班里表現(xiàn)的很好，就是因為上次夸獎他很棒。他媽媽給我分享了他在家的點點滴滴，他座位靠窗，有一次太陽直射到他課本上，他把書立起來，語文老師走過來把窗簾給他拉上，他記得一清二楚，給他媽媽說語文老師真好，要是以前的語文老師早就開始說他讀書不規(guī)范了。還有就是語文老師在讓他背課文時，他背的不熟練，語文老師溫柔的給他提示，還給他說慢慢背，不用慌，他說要是以前的語文老師早就開始吵他了。不得不說老師們的舉動還是很能影響孩子們的，他現(xiàn)在特別愛上語文課。

如果不開家長會，我了解不到這么多孩子們的變化。如果不開家長會，我更了解不到家長的想法。家長會到底有沒有必要開？是不言而喻的，但是也給我們的老師留下了很多需要學習的地方，因為你要是一直固定套路去開，沒有任何長進的每次都是那么幾句話，就和教學一樣，觀念不更新，形式不多變。有人把一年過成一天，第一天那樣做，剩下來的364天都是和第一天一樣。那家長是不會“買單”的。

今日反思

1.家長會上多夸獎孩子們的成長，并且一定點名表揚。表揚針對個人，批評針對全體。

2.記住每個幫助過你的人。今天回老區(qū)的路上，車胎扎了，給一個朋友打電話，沒說讓他來，開著車就來了，他家里還有孕婦。

3.多和家長溝通，一天一個，或許自己會有不同的收獲。