? ? ? 在上高中的時候，教我們語文的董建舉老師曾講過這樣一個故事：某年，天大旱。太陽像個大火球一樣炙烤著大地。田里的禾苗都奄奄一息，無精打采地彎下了腰。農(nóng)民們心急如焚。眼看一年的努力將要落空。他們找來當(dāng)?shù)赜型娜?，商量之后決定去祭祀龍王。他們抬著祭祀的牛羊等物品，浩浩蕩蕩地向龍王廟走去。天上的龍王看到此番景象，大為感動。正準(zhǔn)備施法降雨，仔細(xì)一看人群中有的在嬉戲打鬧，有的嘴里吃著零食全無虔誠之意，一怒之下，拂袖而去。雖然高中時期離現(xiàn)在已經(jīng)很長時間了。但這個故事一直在我心中不能忘懷。

? ? ? ? 今天，我有幸參加了在實驗小學(xué)舉辦的“余映潮教育思想交流暨伊川縣小學(xué)語文教研會”。執(zhí)教的是一位年近50的語文老師，他今天講的是王安石的《泊船瓜洲》。從題目“春風(fēng)綠江南，明月寄鄉(xiāng)愁"。就可以看出他的精心準(zhǔn)備。他先由李白等詩人寫鄉(xiāng)愁的詩導(dǎo)入。隨后出示了王安石的個人簡介以及本詩的寫作背景。整節(jié)課有三個大的活動支撐。第一個活動：結(jié)合注釋，描述詩意。第二個活動：吟讀背誦古詩。并且提出了誦讀的要求：節(jié)奏分明，突現(xiàn)重音，語調(diào)抑揚(yáng)。第三個活動：美詩賞析。在“趣味練習(xí)”一個環(huán)節(jié)里邊，給我留下了深刻的印象。整節(jié)課思路清晰，目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間無縫銜接。果然，在專家點評環(huán)節(jié)，余映潮老師高度評價了這節(jié)課。中間有這樣一句話，我記得很清楚:“這位老師雖然普通話不是特別標(biāo)準(zhǔn)，但她在課下一定是經(jīng)過了艱苦的努力。用“瑕不掩瑜”形容執(zhí)教老師的這節(jié)課是最合適的”。

? ? 在這位老師講課的過程中，大部分的老師都在認(rèn)真的聆聽，學(xué)習(xí)。但我后邊一排的幾位年輕老師。當(dāng)她們聽到講課老師個別字詞發(fā)音不準(zhǔn)的時候。她們不是在惡意的模仿。就是在說“真是沒有對比，就沒有傷害”之類的話。我?guī)状闻ゎ^過去，目測她們都是二十幾歲的樣子，心想：執(zhí)教老師應(yīng)該比她們的媽媽小不了幾歲（算是她們的長輩了），也不知道就這素質(zhì)，平時她們是怎么去教學(xué)生的。起哄的那幾個人，她們正如同文章開頭祭祀中的一部分人，她們失去的不僅僅是這節(jié)課。更是丟失了個人的素質(zhì)。

? ? ? ? 并不是我們每個人都具備做演員的天賦與能力，去接受鮮花與掌聲。但即使我們做一名普通的觀眾，我們一定要做最認(rèn)真的哪一位。因為細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。