? ? ? ? 學(xué)期末的時(shí)候有家長(zhǎng)告訴我，她女兒的同桌老是不經(jīng)過(guò)同意動(dòng)她的柜子，讓我給他們換座位。恰好最近在看《非暴力溝通》，我決定用這里面的方法去對(duì)亂動(dòng)別人柜子的小孩溝通一番。我問(wèn)了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：“有沒(méi)有大人教你沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)方的同意拿別人的東西？”孩子抿嘴哭著搖頭。“那以后你知道了，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人同意隨意翻別人東西是小偷行為，是錯(cuò)誤的行為，以后還要不要做這樣的事？”孩子眼淚吧嗒吧嗒地流，搖搖頭說(shuō)：“不會(huì)了?！蔽野l(fā)現(xiàn)在處理這件事情的時(shí)候，我很心平氣和，也沒(méi)有對(duì)做錯(cuò)事的小孩亂發(fā)脾氣，而是幫他找出做錯(cuò)事的原因，居然也能輕而易舉地讓他落淚，或許他是出于羞愧，我認(rèn)為這是覺(jué)得自己真的做錯(cuò)事了的表現(xiàn)，受批評(píng)時(shí)會(huì)落淚的孩子是可教的。

? ? ? ? 身邊經(jīng)常有人調(diào)侃女生不要當(dāng)老師，當(dāng)了老師，特別是做班主任會(huì)讓女生變丑變暴躁。如今看了樊登對(duì)于《非暴力溝通》的解讀，發(fā)現(xiàn)初為人師的我確實(shí)經(jīng)常成為情緒的奴隸。對(duì)于小孩子出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤行為，我的第一反應(yīng)是做錯(cuò)了事就要批評(píng)，有的時(shí)候瑣事一多便批評(píng)重了，沒(méi)有多一步思考孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)？從而導(dǎo)致批評(píng)流于表面，孩子下一次可能還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)，我面對(duì)的是一群六七歲的小孩，他們對(duì)是非尚缺乏判斷力，我不能以成年人的角度去評(píng)判他的錯(cuò)誤。如果每次都能把這個(gè)觀念牢記于心，可能我們就能做一個(gè)優(yōu)雅的班主任，而不是當(dāng)一個(gè)暴跳如雷的班主任。

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