教案后總是有一個(gè)教學(xué)反思，在教書(shū)之初，我并不能很深切的體會(huì)到這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，教學(xué)中，我慢慢有所感悟。

我擔(dān)任的是20級(jí)學(xué)前兒童發(fā)展的國(guó)考課，近期是學(xué)前兒童發(fā)展總復(fù)習(xí)月。開(kāi)學(xué)初，我和孩子們規(guī)劃了復(fù)習(xí)策略，規(guī)定好一周三節(jié)課，一節(jié)一章。按照這個(gè)教學(xué)計(jì)劃，我開(kāi)始引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)。剛開(kāi)始一周，復(fù)習(xí)第一章節(jié)，效果還比較好。第二周開(kāi)始，明顯感覺(jué)孩子狀態(tài)不佳，并且出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)? ，一節(jié)課復(fù)一節(jié)課，我開(kāi)始焦慮，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀態(tài)？該怎樣調(diào)節(jié)？

閱讀教師花傳書(shū)，聆聽(tīng)共同體伙伴分享親，感悟周總結(jié)，反思后我改變教學(xué)策略。開(kāi)始調(diào)整背誦計(jì)劃。我由規(guī)定計(jì)劃孩子自由背誦，改為我?guī)е⒆右粭l一條復(fù)習(xí)背誦，全班讀一條，給時(shí)間背誦，然后我們一起背誦。偶爾抽同學(xué)背誦。我發(fā)現(xiàn)孩子們背書(shū)的狀態(tài)有明顯的好轉(zhuǎn)。實(shí)踐了一個(gè)班后，我又換到另外一個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子自覺(jué)性比較強(qiáng)，孩子們各自背的進(jìn)度不一，和孩子商量后，保持自我背誦的建議，增加課尾十分鐘抽背。整個(gè)四個(gè)班整改完 發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班能自由背誦，兩個(gè)班帶著背誦效果比較好。

總結(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同孩子的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使用不同的教學(xué)策略。