王老師從三個方面展開，首先告訴我們教師的專業(yè)是什么？語文教師的專業(yè)能力=文本解讀能力+課堂設計能力。王老師告訴我們，文本解讀的深度決定課堂的高度，教師對文本解讀得有多深，就能在課堂上站得有多高。深度語文教學內容應該是教師個性化解讀文本的成果。

其次，王老師給青年教師推薦了提升自己文本解讀的幾本書，康德的《判斷力批判》海德爾格的《存在與時間》，李澤厚《批判哲學的批判》和《美的歷程》等書籍，進行文本解讀思維的訓練。

語文教師除了要讀有關哲學、美學、文藝學方面的書；還要去讀特級教師的課堂實錄去提升課堂設計能力。王老師推薦余映潮、王君、王崧舟、程翔、黃厚江的課堂實錄。

重點推薦了孫紹振先生的《名作細讀》，其中提出了運用矛盾分析法來解讀文本；畢飛宇的《小說課》，葉嘉瑩先生講詩論詞的書，包括她的吟誦，這對語文教師專業(yè)提升有莫大好處。

最后，王老師還推薦閱讀有效的方法，讀而能說，讀而能寫 ，作為語文老師來講，最好的就是拿起筆來寫，用于個人積累和反思的。

王老師還談論到了論文寫作，圍繞三個方面來談，論文寫作實踐，我們應如何寫論文，以及論文寫作的八種意識。

“教而不研則淺，研而不教則空?！鼻嗄杲處熝行薨嗟睦蠋焸冡溽嘣谡Z文教育的百花園，行走在漫漫的教研之路上，充盈自我，認真聆聽，用心記錄，以不息的激情鉆研，砥礪前行......