昨天有兩篇文章比辱母案更讓我思考。

一篇是《憤然離開中國的德國助教：你們的教育是犯罪！》。

“中國教育是把人最珍貴的年華付之毫無意義、毫無發(fā)展價值的學習內(nèi)容上，而不舍得花費一點點時間去討論和思考?！?/b>“看到孩子每天五點多到校，晚上6點多離校，家長每天很疲憊，老師更是疲憊，這種連大人都吃不消的教學模式竟然沒誰改變，看到孩子們每天無精打采，每天應付著，他心里很痛。”

觀點也許不全面，但是確實值得我們深思，我挺理解這種痛，因為我就是那個疲憊的家長，和更疲憊的老師。

另一篇是《出生貧寒，今天成為香港第一位女特首》，里面有一段林鄭月娥對教育的看法：

“小孩自己會學，你只要給他一個啟發(fā)、富滿足感的環(huán)境，他們自己會學，尤其是今天網(wǎng)絡發(fā)達，不用你灌輸知識，反而要培養(yǎng)追求知識的熱誠跟動力?！?/b>

林鄭月娥，兩個兒子畢業(yè)于劍橋，本次參選香港特區(qū)的特首決定也比較匆忙，但評論的意見是“她提出的教育、民生政綱令人眼前一亮”。某種程度也可見她對教育還是很有見解的。香港的特首從來都不是輕松的位子。

一、我們的教育現(xiàn)在在做什么？

對孩子們家長們，上學是什么？是把孩子每天早上送到學校然后傍晚接回，詢問其作業(yè)和考試成績嗎？很多程度上很多人對教育就是這樣的認知，而這樣一天天堅持的目標竟然還是升學，好的高中，好的大學……

我當初為孩子選擇幼兒園的標準是離家近，干凈，不要教寫字。因為我們所有資深的教師都知道，科學研究發(fā)現(xiàn)，6歲前孩子們的手指小肌肉群還沒有發(fā)育完善，提前寫字會因肌肉群無力而導致握筆變形，糾正非常困難。同時要求兒童做超越身體發(fā)育的事，某種程度要付出更多創(chuàng)造力做代價。

然后這三年里，好多家長和我說，這個學校不行，都不教寫字，天天玩，要轉(zhuǎn)學。那個園長我是見過幾次的，倡導閱讀，運動，音樂，堅持不幼兒園小學教育化。然后去年她終于被撤下了，太多家長讓孩子轉(zhuǎn)學了，說從這個幼兒園出去的孩子，小學一年級比別的幼兒園差。

確實，即使我自己是教師，我孩子剛?cè)胄W的第一個學期，非常辛苦，拼音和寫字要付出很多時間去學習。我也問過我低年級的同事，她也說沒辦法，有很多孩子都提前在幼兒園學過了，一般都是帶過，所以之前沒學的孩子就會很吃力。

教育部明文規(guī)定的嚴禁幼兒園教育小學化，在這里就成了這樣了，遵守的教育者和被教育者，被分數(shù)和現(xiàn)狀狠狠得打了耳光。

提前搶跑就是現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀之一。幼兒園搶跑小學的，小學搶跑中學的，中學搶跑大學的，然后大學再補償性的學會幼兒園的運動，游戲，習慣，交往……

這也不完全怪教育。因為搶跑者獲得直接利益太明顯化，而遵循自然節(jié)律者的益處又需要更長的時間才能看見一點點。和深耕的根系相比，討巧的綠芽太容易激勵拔苗助長了。誰讓這個世界都是用成績說話，尤其是短期成績的直接關聯(lián)性太強了。

我是一個在一線十幾年的教師，我當然知道什么方法可以讓成績快步上升了。我孩子的半個學期后，語文成績就從及格邊緣變成接近滿分了。可是我看著他，我在想，這是我想要的教育嗎？他在校時間長達是8小時，回家后又繼續(xù)是作業(yè)，閱讀。他竟然每天去戶外運動一小時的時間都覺得奢侈。

連我這種深知這種教育危害的人，在讓人焦慮的成績面前還是不免也拔苗助長了一次。

二、我們的教育該做什么？

教育應該是被追尋者，而不是去追尋被被教育者。而這個時代的教育，卻是一群大人追著孩子去被教育。這是我們教育的另一個現(xiàn)狀。

現(xiàn)在的知識和時代如此飛速，每天學，都學不完的。我一直很努力的讓自己成長，就是覺得身體力行是最好的榜樣，可是那條像林鄭月娥那樣拼命讀書考第一而飛躍寒門的路還在嗎？要知道現(xiàn)在任何一臺計算機都比人類有更強的記憶能力。

方法呢？人工智能和云技術(shù)的浪潮，可能會讓證券分析師都失業(yè)，因為它的算法比你更快更會學習。阿爾法狗都可以打敗圍棋大師了，你以為它真不會思考嗎？

在這樣一個信息越來越透明的時代，熱情與堅持，創(chuàng)意與個性，才是被未來這個時代需要的東西。所有的東西在極大的熱情下，都可以快速習得。教育要交給孩子們基本的技能，但不是只有考試讀書的技能，更要保護和啟發(fā)著他們的熱愛。我們也要勇敢的承認，我們不可能教給孩子們所有的方法和技能，出類旁通才是唯一要習得的技能，而出類旁通的基礎是你有一個你熱愛并為之努力的領域。

三、孩子教給我的東西

我班上的孩子們很多喜歡畫游戲和設計游戲。是的，比起那些書和作業(yè)，他們更愛創(chuàng)造。這就是他們和我們的不同，我們那個時代的人通常是以打贏BOSS而驕傲，而我們的孩子是以設計和創(chuàng)造自己的世界為樂趣的。

昨晚，我7歲的孩子說，媽媽，我做了首詩。是的，比起唐詩宋詞，他自己這首青澀的詩才是他自己的。

學校在誕生初期的功能是傳授前人的生活經(jīng)驗。但我們現(xiàn)在卻處在一個從來沒有過的快速迭代的技術(shù)時代。教育的功能是否也該迭代呢？

又據(jù)說，20歲前是人生的一半，在這段最珍貴的年華里，我們的教育是要給她輸入各種快捷指令代碼還是要通過一些真正觸動他們的案例，去讓他們自主尋找他們的算法呢？如果年長就可以作為經(jīng)驗的話，古人就是我們最好的老師了?？墒俏蚁肴魏我粋€古人的經(jīng)驗都不如現(xiàn)代人。既然是走向未來的時代，未來的指向才是合適的指向。

每次我要做些決定時，我總是試著去拜訪那個生命盡頭的我，我問她，這樣做成就的你開心還是后悔？它留在你的生命里嗎？它多大程度的影響了你的生命？

教育不也該如此嗎？我們要看到的未來是我們從來沒經(jīng)歷過的未來，我們現(xiàn)在的教育合不合適，要問未來，在未來人工智能和人文思潮不斷覺醒的未來，什么的教育才是能讓他們更好生存和生活，甚至生命的？

這是我們每個人都要思考的。