"錯(cuò)題本也整理了，就是不看，根本沒(méi)用。"
這是我聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)頻率最高的話之一。
錯(cuò)題本這東西，幾乎每個(gè)老師都讓整理，幾乎每個(gè)孩子都在做，但幾乎沒(méi)幾個(gè)人真正用對(duì)了。
今天我把帝君老師關(guān)于錯(cuò)題的方法給你拆清楚。用對(duì)了，錯(cuò)題本就是你孩子的"提分寶藏"。用錯(cuò)了，它就是一本"花了大量時(shí)間抄寫(xiě)的廢紙"。
我叫老陳，網(wǎng)名宅老板，做教育行業(yè)十幾年了，是帝君老師和一本寶典體系的合作伙伴。
你家孩子的錯(cuò)題本是不是這樣的
打開(kāi)一看，工工整整地抄了題目、抄了答案，有的還用不同顏色的筆標(biāo)了重點(diǎn)，封面上貼著"錯(cuò)題本"三個(gè)大字。
看起來(lái)很用心。但問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：上次看這個(gè)本子是什么時(shí)候？
大部分孩子的回答是：整理完就沒(méi)看過(guò)了。
帝君老師的評(píng)價(jià)很直接："抄錯(cuò)題是體力活，當(dāng)然沒(méi)用。錯(cuò)題本是礦藏，不是墓碑。"
什么意思？礦藏是要去開(kāi)采、去提煉、去變成真金白銀的。墓碑是立在那里好看，但對(duì)活人沒(méi)有任何價(jià)值。
大部分孩子的錯(cuò)題本就是"墓碑"——花了大量時(shí)間把錯(cuò)題"埋"在本子里，然后再也不去看它。
錯(cuò)在哪了
錯(cuò)在第一步：以為整理錯(cuò)題就是"抄題目+抄答案"。
這個(gè)理解從根上就是錯(cuò)的。帝君老師說(shuō)得很清楚：錯(cuò)題的價(jià)值不在于"記錄"，而在于"分析"和"攻克"。
你抄了100道錯(cuò)題，如果不分析錯(cuò)因、不做同類(lèi)訓(xùn)練、不定期回顧，那這100道題對(duì)你的成績(jī)提升貢獻(xiàn)為零。
正確的做法是什么？帝君老師的"四步錯(cuò)題通關(guān)法"。
四步錯(cuò)題通關(guān)法
第一步：對(duì)每道錯(cuò)題做"錯(cuò)因歸因"。
不是抄題目抄答案，而是寫(xiě)三句話：
當(dāng)時(shí)怎么錯(cuò)的？——"我以為要用公式A，實(shí)際上應(yīng)該用公式B。"
正確思路是什么？——"這道題考的是XXX知識(shí)點(diǎn)，正確的解題步驟是1-2-3。"
下次怎么防？——"看到XXX條件的時(shí)候，先判斷用哪個(gè)公式再動(dòng)筆。"
就這三句話。不需要抄題目，更不需要抄標(biāo)準(zhǔn)答案。三句話把錯(cuò)因、正確思路和防范措施寫(xiě)清楚就夠了。
帝君老師說(shuō)："從今天起，錯(cuò)題本不要抄題目，只寫(xiě)三句話。這三句話的價(jià)值，超過(guò)你抄十遍答案。"
第二步：分類(lèi)錯(cuò)因。
把所有的錯(cuò)題按錯(cuò)因分類(lèi)：
A類(lèi)——概念不理解。這類(lèi)錯(cuò)誤說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞，需要回去補(bǔ)。
B類(lèi)——方法不熟練。概念懂了但解題步驟不熟，需要做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
C類(lèi)——粗心馬虎。審題不細(xì)、計(jì)算出錯(cuò)、抄錯(cuò)數(shù)字。需要做限時(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)審題習(xí)慣。
分類(lèi)之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分孩子的錯(cuò)誤集中在A類(lèi)和B類(lèi)。粗心的比例遠(yuǎn)沒(méi)有家長(zhǎng)以為的那么高。帝君老師說(shuō)過(guò)："孩子說(shuō)粗心，往往不是粗心，是沒(méi)有真正學(xué)會(huì)。考試的時(shí)候想不到，說(shuō)明知識(shí)沒(méi)有內(nèi)化成條件反射。"
第三步：針對(duì)性訓(xùn)練。
每種錯(cuò)因找3道同類(lèi)題，限時(shí)重做。
注意是"同類(lèi)題"，不是同一道題。同一道題你做第二遍當(dāng)然會(huì)了，因?yàn)槟阌涀〈鸢噶恕Ｍ?lèi)題是換了數(shù)字、換了條件，但考的知識(shí)點(diǎn)和解題方法一樣的題。
做完對(duì)答案。全對(duì)就"通關(guān)"，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你真掌握了。不全對(duì)就繼續(xù)練，直到通關(guān)為止。
帝君老師把這個(gè)設(shè)計(jì)成了"通關(guān)游戲"。每攻克一類(lèi)錯(cuò)題就是"通關(guān)"，在學(xué)習(xí)看板上標(biāo)記。視覺(jué)上就能看到自己的進(jìn)步。
第四步：定期回顧，經(jīng)典三問(wèn)。
每周拿出錯(cuò)題本回顧一遍，對(duì)每類(lèi)錯(cuò)題問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：
這類(lèi)題我現(xiàn)在能不能秒殺？
還有沒(méi)有類(lèi)似的題我可能會(huì)錯(cuò)？
這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我是不是徹底搞透了？
如果三個(gè)問(wèn)題的答案都是"是"，這類(lèi)錯(cuò)題就可以"畢業(yè)"了。如果還有不確定的，繼續(xù)練。
為什么這個(gè)方法有效
帝君老師的底層邏輯是：錯(cuò)題是你的"個(gè)人提分地圖"。
每個(gè)孩子的錯(cuò)題都不一樣，這意味著每個(gè)孩子的提分路徑也不一樣。別人的錯(cuò)題對(duì)你沒(méi)用，你自己的錯(cuò)題才是最寶貴的學(xué)習(xí)素材。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是"什么都學(xué)"——老師講什么學(xué)什么，練習(xí)冊(cè)上有什么做什么。這是"撒胡椒面"，效率很低。
錯(cuò)題通關(guān)法是"只攻自己的漏洞"——你哪里不會(huì)就練哪里，不浪費(fèi)任何時(shí)間在已經(jīng)會(huì)的東西上。這是"精準(zhǔn)打擊"，效率極高。
帝君老師說(shuō)："提分的關(guān)鍵，不是多學(xué)一點(diǎn)，而是把該拿的分一分不少地拿回來(lái)。你的錯(cuò)題，就是你該拿但沒(méi)拿到的分。"
一個(gè)真實(shí)的對(duì)比
我見(jiàn)過(guò)兩種孩子：
第一種，錯(cuò)題本寫(xiě)了三大本，工工整整，每道題都抄了一遍。但從來(lái)不看，從來(lái)不做同類(lèi)訓(xùn)練。考試的時(shí)候，同樣的錯(cuò)繼續(xù)犯。
第二種，錯(cuò)題本很薄，每道題只寫(xiě)了三句話（錯(cuò)因、正確思路、防范措施）。但每周會(huì)回顧一次，針對(duì)高頻錯(cuò)因做過(guò)同類(lèi)訓(xùn)練。半學(xué)期之后，同類(lèi)型的錯(cuò)基本不犯了。
第一種孩子花的時(shí)間更多，第二種孩子效果更好。
區(qū)別在哪？第一種在做"記錄"，第二種在做"訓(xùn)練"。
帝君老師的話："學(xué)霸的錯(cuò)題本上只有三種顏色的筆：紅筆標(biāo)卡點(diǎn)步驟，藍(lán)筆寫(xiě)正確邏輯，綠筆總結(jié)題型套路。一個(gè)本子就是他的個(gè)人提分地圖。"
你今天就可以做的事
第一，?把孩子現(xiàn)在的錯(cuò)題本拿出來(lái)看一眼。如果里面全是"抄題目+抄答案"，那這個(gè)本子對(duì)成績(jī)提升的幫助約等于零。不是孩子的問(wèn)題，是方法的問(wèn)題。
第二，?從今天開(kāi)始換一種方式。每道錯(cuò)題只寫(xiě)三句話：怎么錯(cuò)的、正確思路、下次怎么防。然后找3道同類(lèi)題練一下。
第三，?每周花20分鐘回顧一次錯(cuò)題本。對(duì)著經(jīng)典三問(wèn)自檢一遍。
這三步做下來(lái)，一個(gè)月之后你就能看到效果。因?yàn)槟愕暮⒆硬皇窃?記錄錯(cuò)誤"，而是在"消滅錯(cuò)誤"。
如果你覺(jué)得孩子的問(wèn)題不只是錯(cuò)題方法的問(wèn)題，還涉及知識(shí)漏洞、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)動(dòng)力等更系統(tǒng)的問(wèn)題，可以找我做一次初步分析。我是宅老板，帝君老師的合作伙伴。
我是宅老板，為自主學(xué)習(xí)而戰(zhàn)。
