鋒言風(fēng)語941：勞動教育的目標(biāo)是育人

新時期，勞動教育是貫徹中央精神的要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，“五育并舉”，再次把勞動教育列入教育方針中。作為“五育”之一，是教育，“勞動育人”是勞動教育的目標(biāo)。

學(xué)校設(shè)置實(shí)踐體驗式的勞動教育課程體系，重在以勞動為載體來培養(yǎng)師生們的精神品質(zhì)、知識技能以及行為習(xí)慣，從而達(dá)到個人素質(zhì)的全面提升。勞動教育作為育人的方式，通過勞動實(shí)踐，達(dá)到“以勞育德，以勞增知，以勞陶情，以勞健體，以勞促美”的目標(biāo)。

勞動教育不單純是一門課程，一節(jié)活動課程，一個社團(tuán)課程，一個熱熱鬧鬧的活動，作為教育方式之一，要發(fā)揮育人的功能。

1.勞動的育人功能

我曾經(jīng)多次對一些家庭中出現(xiàn)親子沖突問題，對于如何處理上，我都是建議家長和孩子走出去，到自然中，到勞動中，參加一些旅游、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、工作角色體驗。通過勞動等，增加親子之間的交流，家長和孩子做到相互了解、相互理解。

2.勞動增強(qiáng)智力

勞動能調(diào)動學(xué)生的多種器官，促進(jìn)大腦產(chǎn)生豐富的神經(jīng)聯(lián)系，激活大腦的活動水平與能力。為了快速有效地完成勞動，孩子還需要動腦筋，所以，勞動還有助于孩子邏輯思維能力的提高。由于勞動主要是一些體力活動和家庭瑣事，孩子還可以在勞動中改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)生理的新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，從而有利于大腦的發(fā)育。

3.勞動激發(fā)創(chuàng)新

我們看到很多創(chuàng)造來源于生活，陶行知先生說過，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先解放他們的頭腦、雙手、嘴、空間、時間，并且給予充分的營養(yǎng)。兒童時期，人的右腦發(fā)展得比較快，這一時期讓孩子及時參與家務(wù)勞動，活動他們的左右手，對右腦進(jìn)行及時的開發(fā)，可以促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展，因為腦科學(xué)家研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。同時，孩子在家務(wù)勞動的實(shí)踐操作中還會得到一些啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題并引起思考和探索，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維能力。

[if !supportLists]4.?[endif]勞動引導(dǎo)價值觀。

公益勞動能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。組織學(xué)生開展公益活動，關(guān)注社會弱勢群體，播撒社會關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，在進(jìn)行公益勞動的同時，學(xué)生也能感受到自身價值的實(shí)現(xiàn)。公益勞動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。學(xué)生共同參加公益勞動，在這個過程中，團(tuán)隊成員的合作能力獲得提升，自我管理的意識得到增強(qiáng)。

[if !supportLists]5.?[endif]勞動育美。學(xué)生在勞動中培養(yǎng)積極健康的審美情趣。例如插花課程就一節(jié)美育課程的融合，面食制作，在勞動中實(shí)現(xiàn)美。衛(wèi)生勞動不隨意損壞公物，讓師生共同感受為學(xué)校添磚加瓦的艱辛和快樂，通過勞動改善我們的環(huán)境，使師生熱愛學(xué)校的感情不斷升華。勞動技術(shù)教育課就是一門集自然生活美、形象藝術(shù)美、品德心靈美和精湛高超的技術(shù)為一體的勞動實(shí)踐教育課。勞動技術(shù)教育能發(fā)展學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、評價美、創(chuàng)造美的能力，并以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的審美意識和審美情趣，提高學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)。

生產(chǎn)勞動具有特殊的育人功能，需要我們予以重視，實(shí)現(xiàn)以勞育德，以勞增智，以勞促美的效果，