今天上午七點(diǎn)二十，全體初中語文老師已簽到完畢。七點(diǎn)三十分，復(fù)習(xí)專題課競賽準(zhǔn)時開始了！整個過程，共六位老師參與講課，七八年級各一位，九年級四位培優(yōu)班老師全員參加。聽完以后，收獲滿滿，感觸頗多。

一、活動的正規(guī)性。

本次賽課，雖是校級性質(zhì)，但正規(guī)性并不亞于區(qū)縣級性質(zhì)的賽課。學(xué)校為賽課準(zhǔn)備了專門的賽課教室，以副校長帶領(lǐng)的專業(yè)評委小組，規(guī)范的評分機(jī)制，還有課前各級部的簽到表，無不顯示這是一場非常正規(guī)的賽課。賽前明確要求，無特殊情況，不允許請假。雖如此，正式賽課前五分鐘，大校長親臨現(xiàn)場落實(shí)各級部教師到崗情況，其工作之細(xì)，讓人心生敬意。

二、參賽的各位老師精心準(zhǔn)備。

參賽教師，精心準(zhǔn)備課程。據(jù)我所知，自己級部的秦老師采用不同班級的學(xué)生至少磨課三次。每一次，都有級部主任，教研組長全程聽課，做出指導(dǎo)性的意見。就是這樣反復(fù)的磨課，反復(fù)的修改，才有了今天老師課堂上精彩的呈現(xiàn)。九年級培優(yōu)班的老師，就更不用說了，能在忙碌的工作中準(zhǔn)備出這樣高水平的專題復(fù)習(xí)課，實(shí)屬不易。其中蔣老師的復(fù)習(xí)課專題課，為句子排序題找到了理論支撐，站在一個更高的角度上，分析總結(jié)了此類題型的答題方法。李老師的病句修改專題復(fù)習(xí)課，呈現(xiàn)方式有獨(dú)到之處，幾位學(xué)生的講解更是錦上添花。魯老師的說明文復(fù)習(xí)課站在一個更高的角度看問題，知識框架呈現(xiàn)上，別出一格，很有啟發(fā)意義。

三、注意學(xué)生的主體性

課堂上，自主合作探究成了孩子們在課堂上學(xué)習(xí)的常態(tài)。孩子們讀書的聲音、回答問題的聲音、對同學(xué)的回答評價(jià)的聲音，裝點(diǎn)著整個課堂，真正的形成了課堂以學(xué)生為主體的狀態(tài)。幾堂課下來，總能在每節(jié)課上發(fā)現(xiàn)那么幾個孩子，思維敏捷，妙語連珠，個人表現(xiàn)力強(qiáng)，為課堂增添了很多亮點(diǎn)。