Hello~各位朋友們好~

小余老師又和大家見面啦。

按照之前的計(jì)劃，小余老師每星期三會(huì)以連載的形式，給大家推薦一本對(duì)我影響非常大的書，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的書評(píng)。

既然是好書推薦，又是第一次推薦，小余老師決定推薦一本教我們?nèi)绾伍喿x書的工具書（聽起來是不是有點(diǎn)拗口~），為后面書籍推薦打下基礎(chǔ)。

書名非常有趣，叫做—《如何閱讀一本書》。

記得小余老師初次遇到這本書的時(shí)候是在2018年深秋某天，無獨(dú)有偶，一年后公司領(lǐng)導(dǎo)也有推薦。（英雄所見略同啊~）

第一次看到書名的時(shí)候，內(nèi)心非常好奇。

從小到大，我們讀書不就按照語(yǔ)文理解能力正常閱讀嗎？

怎么還會(huì)有人寫一本專門教我們閱讀的書籍？

但是當(dāng)我看完書的目錄和部分精彩書摘后，立馬被書中嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的語(yǔ)言和推薦的閱讀方法所吸引！

這本書對(duì)閱讀研究的深度，顛覆了我十幾年對(duì)閱讀理解認(rèn)知。

如果我能在青春期就看到本書，不知道可以讓自己在閱讀上少走多少?gòu)澛贰?/p>

所以，小余老師強(qiáng)烈推薦每一個(gè)對(duì)閱讀有要求的讀者，都應(yīng)該讀讀《如何閱讀一本書》。

其中的收獲喜悅，相信你閱讀完之后，一切自會(huì)明了。

1.這本書主要講什么

小余老師的理解：

這是一本指導(dǎo)我們掌握高效閱讀方法，提升閱讀能力的工具書。

作者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者要提出的四個(gè)基本問題

1. 這本書到底在談什么內(nèi)容？

2. 作者主要說了什么，怎么說的？

3. 這本書說得有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理？

4. 這本書跟我有什么關(guān)系？

作者從閱讀的4個(gè)不同的層次談?wù)撻喿x技巧，包括

基本閱讀

檢視閱讀

分析閱讀

主題閱讀

這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。

第一層次的閱讀，稱之為基礎(chǔ)閱讀(elementary reading)。

都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了。

在熟練這個(gè)層次的過程中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧。

在這個(gè)層次的閱讀中，要問讀者的問題是：這個(gè)句子在說什么？

第二個(gè)層次的閱讀，稱之為檢視閱讀(inspectional reading)。

有系統(tǒng)的略讀或粗讀，在很短的時(shí)間內(nèi)，需要發(fā)掘書中所有的東西，很難抓住一本書的重點(diǎn)，但至少你知道作者重要的主張是什么。

讀者在這個(gè)層次要掌握的問題就是：這本書在談什么？

第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀(analytical reading)。

分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀，讀者能做到的最好的閱讀方式。

如果說檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。

分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。

如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。

第四種最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀(syntopical reading)。

在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書都談到的主題。

但只是書本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。

借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。

因此，很顯然的，主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀。

所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。

其中分析閱讀和主題閱讀是本書重點(diǎn)。

所以作者在第二篇中，把分析閱讀分為三個(gè)階段

第一個(gè)階段：找出一本書談?wù)撌裁?/b>

(1) 依照書的種類與主題來分類

(2) 使用最簡(jiǎn)短的文字說明整本書在談些什么

(3) 將主要部分按照順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來，將全書大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來

(4) 確定作者想要解決的問題

第二個(gè)階段：詮釋一本書的內(nèi)容

(1) 詮釋作者的關(guān)鍵詞，與他達(dá)成共識(shí)

(2) 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨

(3) 知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新構(gòu)架出來

(4) 確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒有解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題

第三個(gè)階段：像溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則

A. 智慧理解的一般規(guī)則

(1) 除非你已經(jīng)完成大綱構(gòu)架，也能詮釋整本書，否則不要輕易評(píng)價(jià)

(2) 不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯論到底不可

(3) 在說出評(píng)價(jià)之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同

B. 批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

(1) 證明作者的知識(shí)不足

(2) 證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤

(3) 證明作者不合邏輯

(4) 證明作者的分析與理由是不完整的

最后在第四篇，作者把主題閱讀分為5個(gè)步驟：

1、找到相關(guān)的章節(jié)

使用最主動(dòng)的閱讀法，要記得你最主要的工作不是理解整本書的內(nèi)容，而是找出這本書對(duì)你的主題有什么幫助。

2、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)

也就是要能找出關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)他是如何使用這些字的，幫助我們了解作者。

首先，我們要像翻譯者將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上，其次，幫助我們解決我們的問題。

3、理清問題

先列出一些可以把我們的問題說得比較明白的問題，然后讓那些作者來回答這些問題，當(dāng)然，不同的作者答案也會(huì)不同。

4、界定議題

通常對(duì)一個(gè)問題會(huì)有超過兩種以上的答案，在這種情況下，我們就要找出不同意見彼此之間的關(guān)聯(lián)，再根據(jù)作者的觀點(diǎn)來做分類，整理出來。

5、分析討論

對(duì)一個(gè)問題完整地分析過后，將來其他人對(duì)同一個(gè)問題要做研究時(shí)，我們的分析討論就會(huì)提供他一個(gè)很好的研究基礎(chǔ)。那會(huì)清除一些障礙，理出一條路，讓一個(gè)原創(chuàng)性的思考者能突破困境。

作者不僅介紹了四個(gè)層次的閱讀方法，而且在第三篇詳加說明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想象的文學(xué)（抒情詩(shī)、史詩(shī)、小說、戲?。?、歷史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué)，以及參考書、報(bào)章雜志等。

同時(shí)作者認(rèn)為：

閱讀閱讀能力同其他能力一樣，需要刻意訓(xùn)練技巧的。

如果不經(jīng)常訓(xùn)練的話，也是會(huì)退步的。

我們?cè)陂喿x的時(shí)候，針對(duì)不同的書要選擇不同的閱讀方法。

最后，作者指出了閱讀與心智成長(zhǎng)之間的關(guān)系。

"好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。

2.這本書對(duì)我的收獲

通過閱讀這本書，讓我了解了更科學(xué)閱讀一本書的方法，并開始應(yīng)用到日常讀書中去。

1.掌握更科學(xué)的閱讀方法

以前拿到一本書，就會(huì)迫不及待的從前到尾讀起來，一頁(yè)一頁(yè)從頭閱讀。

有時(shí)候，讀著讀著，就不知道讀到哪里去了，不知作者想表達(dá)的是什么意思，一本書讀下來，云里霧里。

現(xiàn)在，當(dāng)我拿到一本書時(shí)，就會(huì)先看目錄，了解一下這本書大概是什么意思。

同時(shí)根據(jù)自己的需要，確定哪一部分是我最需要的，我會(huì)詳讀，不需要的部分，可以大略看過，這樣可以大大提高了閱讀的速度，節(jié)省了時(shí)間，也吸取了我想要的知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)閱讀中專注一本書

不論是用哪一種閱讀方法，不專注不走心看過就如同沒有看，而不思考也沒有內(nèi)化成自己的書。

回想起之前讀書是經(jīng)常寫讀書筆記的，片段摘抄或者讀后感。

看一本書盡量專注看一本書。

如果進(jìn)行主題閱讀就盡量專注主題閱讀。多種不同的書同時(shí)交叉閱讀或者輪流閱讀，容易事倍功半，沖散記憶力。

專注閱讀專注思考更好一些，更有利于鞏固記憶和提升理解力。雖然我比較容易喜新厭舊，但必須要糾正，度過心里這一關(guān)。

3.學(xué)會(huì)分辨好書和壞書

之前沒有概念，什么書都會(huì)讀，現(xiàn)在就有大概的判斷。

對(duì)于好書好在哪里，也會(huì)特別的思考下。為什么這本書別人覺得好，評(píng)分那么高。

我讀了這本書真的覺得好嗎？

和我的人生或者生活有哪些關(guān)系？

如果我不認(rèn)同作者的觀點(diǎn)還算一本好書嗎？

這本書好在哪里？是我認(rèn)同他的寫作手法還是給我認(rèn)知觸動(dòng)等？

4.打破思維局限

人年紀(jì)越大，越是固執(zhí)。越是相信自己的經(jīng)驗(yàn)。

越難接受新鮮的事物和看法。也越難承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

因此，要保持一個(gè)空杯心態(tài)，經(jīng)常學(xué)習(xí)吸收的心態(tài)就越可貴。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是高于或者不同于自己認(rèn)知的，如果同自己認(rèn)知一樣，只是強(qiáng)化，并沒有在我們的理解力和思路的開闊上于我們有益。

所以不急于否定那些我們不贊同觀點(diǎn)的書，也不急于肯定那些我們贊同觀點(diǎn)的書，說不定作者就是為了迎合我們而寫的，使我們一時(shí)爽，卻喪失思考。

人的本性就是愿意站在自己同意的那一邊，愿意選擇更輕松的，更容易的。

所以我們需要反人性學(xué)習(xí)，才有進(jìn)步。

5.警惕導(dǎo)讀或者書評(píng)

在閱讀之后，得出自己的結(jié)論，再去看導(dǎo)讀或者書評(píng)，看看別人的想法是什么樣子的，和自己想法有哪些不同。

否則就很容易受到別人的影響，沒有自己的思考，把別人的觀念當(dāng)作自己的觀點(diǎn)?？措娪耙彩且粯?。謹(jǐn)慎看豆瓣的評(píng)分和評(píng)論。

當(dāng)然也包括小余老師這一篇書評(píng)。

后記

我一直認(rèn)為，人不能決定自己的出身，但是我們可以通過學(xué)習(xí)提升自己的認(rèn)知能力，通過踏實(shí)行動(dòng)改變自己的人生狀態(tài)。

而閱讀是對(duì)自己大腦最高效的投資。

股神巴菲特合伙人查理·芒格曾說：

我和巴菲特這輩子遇到的來自各行各業(yè)的聰明人，沒有一個(gè)不每天閱讀的——沒有，一個(gè)都沒有。

小余老師希望各位朋友通過閱讀此書，愛上閱讀，享受閱讀。

今天我就分享到這里啦，歡迎大家閱讀完本書后，在下方留言區(qū)分享感悟。

明天是傳統(tǒng)佳節(jié)端午節(jié)，小余老師提前祝各位朋友端午節(jié)安康~

咱們下次再見。

本文首發(fā)公眾號(hào)《老余運(yùn)營(yíng)筆記》，作者小余老師，簡(jiǎn)書同步更新，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者及出處。