初識(shí)青椒
第一個(gè)認(rèn)識(shí)青椒是2018年3月15日，相比于全國(guó)的青椒教師來(lái)說(shuō)時(shí)間有些太晚了。當(dāng)我了解青椒的詳細(xì)信息之后，突然感覺從教八年的自己在工作崗位上所從事的教學(xué)如此平淡平凡，自己的雄心壯志不知到能否在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，心中增添了許多迷茫！雖然有好的學(xué)生教出了好的成績(jī)，但點(diǎn)不能帶面。學(xué)生兩極分化，課堂教學(xué)孩子越大越不喜歡舉手回答問題，如何樹立學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都是我思考的教學(xué)難題。我反思我自己，到底是怎么了？ps：大學(xué)時(shí)候自己學(xué)習(xí)的是生物科學(xué)專業(yè)，畢業(yè)時(shí)候鄉(xiāng)村小學(xué)缺少語(yǔ)文老師，帶著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想以及為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)而決定回到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村小學(xué)從事教育教學(xué)工作。
? ? ? 作為青年教師，主動(dòng)求變，求思，求新是最基本的教學(xué)理念，很慶幸我遇到了青椒計(jì)劃。聆聽了名優(yōu)教師們的經(jīng)驗(yàn)分享以及全國(guó)各地名師的傳授，在青椒大家庭里我如雨后春筍般的茁壯成長(zhǎng)著，特別喜歡北師大教授們的講課，深入淺出的道理，最新的教育理念，對(duì)時(shí)代發(fā)展的前瞻性和教育教學(xué)的未來(lái)發(fā)展憧憬都使我感覺到自身的壓力巨大，新時(shí)代的教師必須迎接新的挑戰(zhàn)。對(duì)于自己的能力及素質(zhì)提升，青椒計(jì)劃的學(xué)習(xí)極大限度的調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)建設(shè)給予鄉(xiāng)村教師的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我和我的學(xué)生們一起參與到學(xué)習(xí)中去，在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，發(fā)展自己。
在青椒中學(xué)習(xí)
曾幾何時(shí)北師大教師的講座對(duì)于我這個(gè)普通大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是可望而不可及的，但是在青椒學(xué)習(xí)中，我們聆聽到的都是北師大的專家講座，對(duì)于未來(lái)教育的發(fā)展，使我充滿信心去迎接挑戰(zhàn)。
從《教師的自我認(rèn)識(shí)和生命關(guān)懷》開始聽課，明白了教師這個(gè)集體的歸屬感和使命感，認(rèn)識(shí)自我是教師從教之初的自命題，必須有健康的身體和優(yōu)秀的品德才能身正為是，德高為范。在《蘇霍姆林斯基的教育思想》這一課中，了解到了一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)對(duì)教育的獨(dú)特理解，并在日積月累的教育研究記錄中總結(jié)教育教學(xué)的規(guī)律和方法，更讓我明白了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。《挑戰(zhàn)惰性》的這個(gè)命題在教學(xué)中是一線教師經(jīng)常思考的問題，那就首先從客服教師自己的惰性開始制訂計(jì)劃，身教勝于言行。教師必須用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行教育方法。《繪本閱讀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路與理解。在當(dāng)天的打卡中我這樣寫到：在幾年前的竇桂梅校長(zhǎng)的課堂上我在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了她的繪本教學(xué)《大腳丫跳芭蕾》。給我留下深刻的印象，也想嘗試?yán)L本教學(xué)，在鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行開展，但我沒有信心和勇氣，想法剛剛在腦海里產(chǎn)生就被自己的自卑給否定了，因?yàn)樽约翰涣私饫L本教學(xué)，對(duì)于繪本也是第一次聽說(shuō)。更別談將這一教學(xué)方式傳授給自己的學(xué)生。但在姚穎教授的講述之后，我明白了繪本教學(xué)所能帶來(lái)教育教學(xué)的新思想和新理念，同時(shí)也懂得了如何在鄉(xiāng)村學(xué)校展開繪本教學(xué)?！痘ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的認(rèn)知與學(xué)習(xí)》這節(jié)課中，余勝泉教授的精彩講解激勵(lì)我對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學(xué)提高教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，今天的教師不努力學(xué)習(xí)提升自己的接受信息應(yīng)用信息的能力，在明天的課堂上講課的時(shí)候就不能胸有成竹的進(jìn)行知識(shí)的講授。在學(xué)習(xí)中思考，在思考中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中樹立目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行學(xué)習(xí)的只是理論。我是參與青椒計(jì)劃的新老師，在青椒的學(xué)習(xí)中不斷的提升自己。
在學(xué)習(xí)中探索
請(qǐng)教計(jì)劃的實(shí)施通過互聯(lián)網(wǎng)CCtalk軟件進(jìn)行線上教學(xué)，如何將線上的理論應(yīng)用到線下的實(shí)踐中是每一位青椒教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。雖然這幾年的教學(xué)生活使我總結(jié)了一些教學(xué)方法，但相比于青椒教師的引領(lǐng)，我明白了自己和優(yōu)秀教師的差距，當(dāng)然面對(duì)著豐富的資源我要明白自己的目標(biāo)定位，如何進(jìn)行，如何引領(lǐng)，如何提升這三個(gè)問題讓我沒有盲目的進(jìn)行所有科目的學(xué)習(xí)，而是在可表中選擇了彩虹花晨讀，書法課以及主題班會(huì)課這三個(gè)課程。
孩子們的對(duì)晨讀有開始的新鮮好奇到現(xiàn)在的喜歡熱愛，這與參與其中孩子們所感受到的巨大收獲是離不開的。我將線上的知識(shí)引領(lǐng)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，在語(yǔ)文課上學(xué)生們流利的朗誦以及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的理解極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教無(wú)定法，貴在得法。在彩虹花晨讀中我和學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步，與全國(guó)各地的師生們一起每天沐浴著朝陽(yáng)在彩虹花的學(xué)海里遨游。
當(dāng)講述《會(huì)飛的蒲公英》這節(jié)課的時(shí)候，孩子們突發(fā)奇想的講述了自己和作者筆下的蒲公英一樣，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。而我們現(xiàn)在正通過一根網(wǎng)線一臺(tái)電腦和全國(guó)所有的蒲公英們一起在青椒計(jì)劃中成長(zhǎng)，在書山中進(jìn)步，在學(xué)海中泛舟。當(dāng)予以豐滿的那一刻，必將遨游在蔚藍(lán)的天空上。
成長(zhǎng)的道路是漫長(zhǎng)的，在青椒計(jì)劃中，我依然是一名新青椒，但此刻我將和我的學(xué)生們一起不斷成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師。
簡(jiǎn)寶玉寫作群日更打卡第8天
