發(fā)現(xiàn)吉米國際創(chuàng)信教育
一、吉米國際創(chuàng)信教育20年做了三件事，愿與同仁分享:
1、發(fā)現(xiàn)了漢字易學(xué)的規(guī)律，總結(jié)出了“悅讀識字法”，解決了一年級認(rèn)完3500字的問題。
2、發(fā)現(xiàn)了語文易學(xué)的規(guī)律，總結(jié)出了“悅讀識字——結(jié)構(gòu)閱讀——自性作文”三位一體的學(xué)習(xí)體系，解決了語文學(xué)習(xí)科學(xué)化的問題。
3、發(fā)現(xiàn)了彈性教育的規(guī)律，總結(jié)出了“優(yōu)勢導(dǎo)航——集體跳級——彈性學(xué)制”個(gè)性最優(yōu)化發(fā)展的教育模式，解決了學(xué)校教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的方式問題。
歡迎諸位朋友就以上問題共同研究
吉米國際教育集團(tuán)濮陽創(chuàng)信實(shí)驗(yàn)學(xué)校為什么連年有“少年大學(xué)生”涌現(xiàn)出來？
無疑彈性學(xué)制起了關(guān)鍵作用。但彈性學(xué)制的靈魂卻是彈性教育和彈性思維?！秳?chuàng)信育人八自法》是其秘密！
二、吉米國際教育集團(tuán)創(chuàng)信實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人八法
盡早認(rèn)字、自主閱讀，
正向思維、自信自強(qiáng)，
要事第一、自覺自律，
敬佩老師、自愛自省，
玩學(xué)有度、自學(xué)自育，
內(nèi)心舒展、自動(dòng)自發(fā)，
孝順父母、自理自立，
謙和上進(jìn)、自助自新。
三、吉米國際教育集團(tuán)創(chuàng)信實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓學(xué)子卓越成長的10條秘密
1、快樂學(xué)習(xí)：讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣，讓閱讀、思考和表達(dá)情不伯禁地發(fā)生。
2、愛與自由：讓教師在工作永葆謙和微笑的姿態(tài)。讓每一位學(xué)生按照心儀的方式自主成長，讓師生之間充滿愛與自由。
3、身體力行：教育歸根到底是做的科學(xué)和藝術(shù)。從校長到教師，人人都把每天讀書一小時(shí)做到位就是最好的課程。
4、自動(dòng)自發(fā)：凡屬自己能做的事情一定要自己做。讓生命的活力在自食其力中全面釋放。
5、正向積累：適當(dāng)?shù)匕l(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，具體地糾正自己的不足。向著心中夢想的方向每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
6、讀行合一：每天一個(gè)小時(shí)的經(jīng)典晨讀和每季一次的一日游玩，讓師生在閱讀和閱歷中豐厚心智。
7、自我反思：學(xué)習(xí)與成長永遠(yuǎn)是每個(gè)人自己的事情，不經(jīng)由自己覺悟就無法真正成長。每天寫日記、教師寫教后記和學(xué)生建立錯(cuò)題糾正本是師生的日課。
8、均衡營養(yǎng)：在一日三餐中汲取均衡營養(yǎng)，讓吃飯飲水 都成為課程。
9、文體活動(dòng)：唱跳逗玩之中讓師生的身體更健康、精神更豐富多彩。
10、文化環(huán)境：以森林校園、書香校園為亮點(diǎn)的創(chuàng)信教育新校區(qū)，為師生的成長創(chuàng)造了天天天才、人人人杰的文化氛圍。圣賢塑像無聲的喚醒和花草樹木構(gòu)造的無字天書，形成的致良知的心學(xué)道場天天讓師生無形中自然成長。
吉米國際教育集團(tuán)創(chuàng)信教育，讓生命真正成長。
四、提升學(xué)習(xí)力之習(xí)慣策略
1、以學(xué)為先 專心致志
2、隨機(jī)而學(xué) 惜時(shí)勤奮
3、周密計(jì)劃 忙而不亂
4、善于閱讀 科學(xué)高效
5、統(tǒng)籌規(guī)劃 平衡發(fā)展
6、善做筆記 精心總結(jié)
7、作業(yè)規(guī)范 精致嚴(yán)謹(jǐn)
8、合作學(xué)習(xí) 助人自助
9、獨(dú)立思考 發(fā)現(xiàn)規(guī)律
10、自我完善 自動(dòng)自發(fā)
五、吉米國際教育集團(tuán)創(chuàng)信教育課程特色
（一）根于識字的創(chuàng)信語文系列
1、悅讀識字：以《獨(dú)體字經(jīng)》為龍頭的悅讀識字課程，基于認(rèn)寫分開的原理，認(rèn)字先行，能讓3-5、5-8歲適齡兒童樂認(rèn)字、快認(rèn)字、多認(rèn)字，自能讀書。百字認(rèn)完常用字、從此能讀天下書是悅讀識字法的效果表達(dá)。
2、三度閱讀：在悅讀識字基礎(chǔ)上的通識快讀、經(jīng)典誦讀、經(jīng)構(gòu)精讀、主題品讀和創(chuàng)意猜讀，從寬度、深度、高度三個(gè)維度讓學(xué)生達(dá)成自能讀書的水平。
3、自能習(xí)作：在三度閱讀中積累的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)交匯生成的語言表達(dá)力是語文學(xué)習(xí)的最好結(jié)果?？陬^表達(dá)和文字表達(dá)是在三度閱讀活動(dòng)中自然生成的，因此而成的習(xí)作能力是創(chuàng)信語文的歸宿。
（二）基于速算的創(chuàng)信數(shù)學(xué)系列
1、愛心數(shù)學(xué)：以對應(yīng)算盤實(shí)操為基礎(chǔ)的《愛心數(shù)學(xué)》系列課程，能讓3-6歲兒童自然覺解數(shù)的奧秘，在玩學(xué)算牌中快速口算100以內(nèi)加減乘除。
2、分合易算：在愛心數(shù)學(xué)自然覺解數(shù)的奧秘基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“一題多算”的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，從而愛上數(shù)學(xué)。在使用“創(chuàng)信碼”速算中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、式化優(yōu)學(xué)：打破教材的年級界限，以類序化，整合教材，三年學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)、兩年學(xué)完初中數(shù)學(xué)。在式化優(yōu)學(xué)中啟迪并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)力。
（三）藝術(shù)類課程系列
以美文、美音、美形、美色、美心為特征的美育課程，重點(diǎn)設(shè)置書法、太極、古箏、象棋等項(xiàng)目。
（四）以國學(xué)為載體的人文課程系列
以千古第一完人王陽明的心學(xué)為魂，貫通儒釋道多家學(xué)說為一體而構(gòu)成“創(chuàng)信王道”課程系列。重點(diǎn)修學(xué)《孝經(jīng)》《孫子兵法》《論語》《鬼谷子》《止學(xué)》《傳習(xí)錄》《道德經(jīng)》《金剛經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。
以上四大課程系列構(gòu)成了吉米國際創(chuàng)信教育從幼兒園至小學(xué)到初中的課程體系。
六、吉米國際教育集團(tuán)創(chuàng)信教育特色
1、中國唯一世界第一的創(chuàng)信力彈性教育研究實(shí)驗(yàn)中心；
2、現(xiàn)代學(xué)校教育模式和中國傳統(tǒng)私塾教育相結(jié)合的彈性學(xué)制；
3、兼容多種層次的自主擇班制模式，讓每一個(gè)孩子都有成長機(jī)會(huì)；
4、引領(lǐng)師生終身幸福的四大理念下的四項(xiàng)課程體系；
5、五種力量綜合參與的同創(chuàng)共享模式：國、家、校、班、自。
6、六因相合的全人教育信道環(huán)境：天地 國家 人物。
七、吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀力
1.通識快讀：通順流利地閱讀各類文章、報(bào)紙、雜志，廣泛快速獲悉各類知識，好讀書不求甚解，重在養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
2.結(jié)構(gòu)閱讀：按照人、事、景、物、情和詩、詞、聯(lián)、賦、文的交合點(diǎn)，形成閱讀能力結(jié)構(gòu)，不斷加大寬度、深度和高度。這一閱讀訓(xùn)練是創(chuàng)信語文教學(xué)的一個(gè)獨(dú)創(chuàng)體系。
3.經(jīng)典誦讀：把智慧嵌入在腦子里，使圣賢文章如出我口。
4.深度研讀：以蘇東坡八面受敵讀書法為指導(dǎo)，圍繞閱讀對象進(jìn)行精細(xì)化解讀。諸如對四大名著，要反復(fù)讀、不僅讀原文，還要讀名家評論，還要質(zhì)疑批判等。
5.創(chuàng)意悅讀：在上述閱讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地對文章進(jìn)行再想象、再創(chuàng)造，以穿越時(shí)空和改變形式的方式進(jìn)行閱讀。在想象情節(jié)、改變順序、變化體裁中發(fā)現(xiàn)新意，再創(chuàng)佳品。
以上五種方式是創(chuàng)信新語文的教學(xué)方式。
八、吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字與分合易算教學(xué)法的相通性
1、教法原理是相同的
教無定法
教必依法
因勢取法
實(shí)踐創(chuàng)法
2、教學(xué)方略是一致的
因材時(shí)教
變序整合
知新溫故
教少致多
3、教學(xué)思維方式是共同的
類化 量化 序化 式化
4、課堂教學(xué)程序是相似的
定向 導(dǎo)學(xué) 反饋 修正 遷移
5、課堂調(diào)控要素是共同的
九、兩線三體四要素
認(rèn)知線和活動(dòng)線
主體、客體、媒體
情景、美感、賞識 、獎(jiǎng)勵(lì)。
十、吉米優(yōu)腦創(chuàng)信課程教學(xué)的共性規(guī)律與原則
吉米國際創(chuàng)信教育核心課程有著諸多的共性規(guī)律，由此也形成了相應(yīng)的原則。
1、動(dòng)：動(dòng)態(tài)課堂是創(chuàng)信課程教學(xué)的一個(gè)共性特點(diǎn)。
兒童天性愛動(dòng)，順之則活，逆之則僵。順動(dòng)而導(dǎo)，以動(dòng)帶動(dòng)，則課堂教學(xué)必然生動(dòng)。
2、合：合作共享是人的內(nèi)心共需。獨(dú)學(xué)而無友必孤陋而寡聞。在學(xué)習(xí)過程中順應(yīng)合作的內(nèi)求并真正學(xué)會(huì)合作，在合作中共享學(xué)習(xí)成果，是創(chuàng)信教育的一個(gè)特點(diǎn)。
3、全：站在全人生指導(dǎo)向高度關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和全程優(yōu)化，是吉米國際創(chuàng)信教育課程的一個(gè)特征。全腦教育、全息教學(xué)、全程優(yōu)化、全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)基于自身的真正內(nèi)化式成長是創(chuàng)信教育的一個(gè)秘碼。教學(xué)不經(jīng)由學(xué)生自己的內(nèi)化而自主成長，就沒有真正的學(xué)習(xí)。所以教學(xué)過程中，教師在面向全體的同時(shí)更要尊重并關(guān)注個(gè)體、指導(dǎo)個(gè)體。
4、做：一切知識、能力要轉(zhuǎn)化成個(gè)人素養(yǎng)和智慧的重要的也是唯一的途徑是學(xué)生自己的做。做中學(xué)、做中悟、做中通。做就是體驗(yàn)與覺悟，只有體驗(yàn)與覺悟才會(huì)學(xué)為己有。在課堂上讓學(xué)生說出來自己的思考過程與結(jié)果是最好的“做中學(xué)、做中悟、做中通?！庇米彀退伎紗栴}，讓學(xué)生在“說”中練勇氣、練技能、練口才、長信心、長志氣、長智慧。
5、易：在簡單中變化生命，是教育的至高境界。一切的教育和教學(xué)都要為了并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的卓越成長并終身有益。因此，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中要時(shí)刻并始終關(guān)注四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：興趣、信心、方法、習(xí)慣。愛心數(shù)學(xué)和悅讀識字對“愛”與“悅”的突出與強(qiáng)調(diào)，其終極目標(biāo)就是要在識字與速算中變化出學(xué)習(xí)興趣、成長信心、思維方式和良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容不一定非要繁雜、考試評價(jià)不一定非要嚴(yán)苛，但一定要讓學(xué)生感興趣、長信心、會(huì)思考、成習(xí)慣。
以上五個(gè)方面是任何學(xué)科教學(xué)中都務(wù)必要關(guān)注、顧及并要確保實(shí)現(xiàn)的。如此教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)吉米國際創(chuàng)信教育“尚正求真 創(chuàng)學(xué)立信”的辦學(xué)靈魂！
【悅讀識字法】在“語文為王”的新時(shí)代開啟了“學(xué)習(xí)語文”的新體系。首先是“悅”，讓孩子喜歡“認(rèn)字”，同時(shí)是“讀”，讓孩子能夠“認(rèn)字”。在“悅讀”中不僅做到了“認(rèn)字”，而且是奠定了學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
語文最基本的“讀功”，是一種學(xué)習(xí)的“童子功”。在“認(rèn)字”中修煉“讀功”，是從兩個(gè)方面夯實(shí)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，一是因?yàn)檎J(rèn)了字而有辦法讀書，二是因?yàn)椤白x功”好而有能力讀書?！胺椒?能力=學(xué)習(xí)力”。這就是《悅讀識字法》為什么能夠讓杰出兒童批量涌現(xiàn)的根本原因。一言概括：“悅讀識字法，內(nèi)圣外王經(jīng)。修煉學(xué)習(xí)力，寶藏《漢字龍》”
吉米國際創(chuàng)信教育悅讀識字法，是吉米國際創(chuàng)信教育創(chuàng)始人王運(yùn)昌先生歷時(shí)15年精心研制成的一套識字方法。他根據(jù)漢字和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)異步對應(yīng)的原理，提出了認(rèn)寫分開的識字主張，讓3到8歲的兒童，只認(rèn)字不寫字、先認(rèn)字后寫字、多認(rèn)字少寫字、會(huì)認(rèn)字寫好字，分類分步的學(xué)習(xí)漢字，創(chuàng)造性地突破了漢字難認(rèn)漢語難學(xué)的歷史難題，并將研究成果編撰成書。根據(jù)吉米國際創(chuàng)信教育十多年的教育實(shí)踐，現(xiàn)在可以明確一個(gè)結(jié)論：任何一名身體健康智力正常的5-8歲兒童，都能夠在21天時(shí)間內(nèi)熟練認(rèn)讀840個(gè)常用字，500個(gè)成語；都能夠在10天之內(nèi)，熟練認(rèn)讀256個(gè)獨(dú)體字，116個(gè)全獨(dú)體字成語。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字，即可實(shí)現(xiàn)“百日認(rèn)完常用字，從此能讀天下書”的認(rèn)字效果。
與其它識字方法不同的是，吉米優(yōu)腦創(chuàng)信悅讀識字實(shí)現(xiàn)了教材教法和理論實(shí)踐的整體創(chuàng)新，在學(xué)字認(rèn)字的過程中，還對有益人生的38個(gè)良好習(xí)慣、影響中國歷史的100位名人、以及良好的思維學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了整合式感受。
認(rèn)字是閱讀的前提和基礎(chǔ)。不認(rèn)字的閱讀僅僅是圖文觀察和猜想。
漢字的形態(tài)特征、構(gòu)形方法和字頻特點(diǎn)，決定了漢字的等級規(guī)律。256個(gè)獨(dú)體字、201個(gè)部首字、300個(gè)基本字，整合出來501個(gè)高效能字，為嬰幼兒識字確定了一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。320個(gè)表形表聲字，為兒童類化識字揭示了規(guī)律。我結(jié)合漢字的這些特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征和身心特點(diǎn)，創(chuàng)編了一套《悅讀識字》教材，在一年有效時(shí)間內(nèi)能讓4-6周歲兒童熟練認(rèn)讀3500一4000常用字。這一實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持了18年，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了12年的彈性學(xué)制的實(shí)驗(yàn)研究，3-4年即可完成小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。1998-2004年期間參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，目前已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，15-16歲升入大學(xué)的學(xué)子已經(jīng)有20多人。其中升入清華、北大的學(xué)生4人。年齡最小的楊惠15歲于2015年升入大學(xué)。16歲的林運(yùn)欣，高考成績680分，位居濮陽市理科成績第7名。萬冰潔17歲升入清華、陳宇琦17歲升入中國財(cái)經(jīng)大學(xué)等。創(chuàng)辦人兒子21歲大學(xué)本科畢業(yè)，目前正在英國攻讀碩士，待拿到博士學(xué)位也不過25歲。
事實(shí)證明，早識字早讀書的理念是可行的。
——摘自香港吉米國際創(chuàng)信教育王運(yùn)昌校長微博
