? ? （三）撰寫單元目標(biāo)

? ? ? 1.單元目標(biāo)的構(gòu)成

? ? ? （1）單元目標(biāo)的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

? ? ? ? 寫預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)更有利于明確教學(xué)的方向，逆向指的是首先要明確預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。所謂的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果也就是學(xué)完這個(gè)單元后，學(xué)生能獲得什么學(xué)習(xí)成果，形成何種素養(yǎng)。這一方面告訴我們，這一方面預(yù)習(xí)結(jié)果一定以學(xué)生為主語。可以闡述為學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么。另一方面，預(yù)期學(xué)習(xí)效果是指學(xué)到了什么，?不是學(xué)了什么。

? ? （2）預(yù)收學(xué)習(xí)結(jié)果是結(jié)構(gòu)化的素養(yǎng)目標(biāo)。分為三層：學(xué)會(huì)遷移、理解意義：掌握知能。

? ? （3）目標(biāo)設(shè)計(jì)模板的構(gòu)成

? ? 大概念教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模板具體由四部分構(gòu)成：

? ? 第一部分是素養(yǎng)目標(biāo)。

? ? 第二部分是單元大概念。素養(yǎng)目標(biāo)建立在對(duì)單元大概念的理解之上，單元大概念可以分為跨學(xué)科和學(xué)科兩個(gè)上面的大概念。

? ? 第三部分是具體單元目標(biāo)。單元大概念要細(xì)化為具體單元目標(biāo)，兩者之間存在對(duì)應(yīng)的關(guān)系。單元目標(biāo)分為三個(gè)維度及情感維、認(rèn)知維、技能維。認(rèn)知維不僅僅限于“學(xué)生將知道……”這類簡(jiǎn)單的識(shí)記，也包括“學(xué)生將理解……”這類高階思維。

? ? ? 第四部分是其他具體單元目標(biāo)，主要指一些不能和大概念形成對(duì)應(yīng)關(guān)系的具體單元目標(biāo)。他們一般是簡(jiǎn)單的認(rèn)知為與技能為的目標(biāo)，比如識(shí)字計(jì)算或基本動(dòng)作訓(xùn)練等。

? ? 2.單元目標(biāo)的撰寫

? ? 大概念的教學(xué)目標(biāo)，包括四個(gè)部分及素養(yǎng)目標(biāo)、單元大概念、具體單元目標(biāo)和其他具體單元目標(biāo)。寫作順序：先寫單元大概念，再匹配相關(guān)的具體單元目標(biāo)和其他具體單元目標(biāo)，最后寫素養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)樗仞B(yǎng)目標(biāo)是建立在對(duì)單元大概念的理解之上，因此單元大概念和相應(yīng)的具體單元目標(biāo)的撰寫是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

? （1）單元大概念的寫法

? ? 實(shí)際上單元大概念也是一種預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。主語是學(xué)生，動(dòng)詞是理解。

? ? 單元大概念寫作常見的幾個(gè)誤區(qū)：

? ? ? 誤區(qū)1：大概念就是單元的主題或論題，比如復(fù)述故事、能量的轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)建模。大概念是反映專家思維方式的概念、觀念或論題。它具有生活價(jià)值，它的形式有三種，即概念、觀念和論題。大概念更為常見的形式是觀念和概念。

? ? ? 誤區(qū)2:大概念就是要高度概括。大概念具有抽象性，但并不等于說越抽象越概括就越好。

? ? ? 誤區(qū)3:大概念就是素養(yǎng)目標(biāo)。素養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)為一種在真實(shí)生活中解決問題的專家素養(yǎng)，寫為“能做……”，而大概念則反映專家思維，寫為“能理解……”。具備專家素養(yǎng)的前提是形成了專家思維，所以大概念是素養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)核，兩者具有高度的關(guān)聯(lián)性。

? ? 注意點(diǎn)：圍繞概念焦點(diǎn)來寫；體驗(yàn)，體現(xiàn)理解深度；詞句要精煉準(zhǔn)確。

? ? （2）具體單元目標(biāo)的寫法

? ? ? 具體單元目標(biāo)分為情感維、認(rèn)知維和技能維。包括內(nèi)容、表現(xiàn)、程度。通常我們用名詞來陳述內(nèi)容、用動(dòng)詞來陳述表現(xiàn)、用形容詞來陳述程度。公式：具體單元目標(biāo)=表現(xiàn)+內(nèi)容（+程度）。

? ? ? 情感維的寫法：據(jù)穩(wěn)定性的不同，分為接受、反應(yīng)、價(jià)值化三個(gè)水平。

? ? ? 認(rèn)知維的寫法：水平有高低之分總體來說，可以劃分為兩大類及低階思維和高級(jí)思維。 注意點(diǎn)：一是不要對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行誤讀，最常見的是會(huì)將高階思維降為低階思維。二是這些關(guān)鍵詞所代表的認(rèn)知水平不是絕對(duì)的，需要在具體的目標(biāo)撰寫中加以分析。

? ? ? 技能維的寫法：技能結(jié)果有兩個(gè)因素即程序和產(chǎn)品，這相當(dāng)于具體目標(biāo)單元目標(biāo)寫作公式中的表現(xiàn)和內(nèi)容。技能維分單一技能和復(fù)合技能——復(fù)合技能是現(xiàn)實(shí)世界中比較常見的任務(wù)類型，即決策、設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）賞析和探究。

? ? 編寫方式：第一種是單獨(dú)寫程序性結(jié)果，不寫產(chǎn)品性結(jié)果。只寫表現(xiàn)不寫內(nèi)容。要適用于“行為或步驟本身是結(jié)果”“結(jié)果重點(diǎn)在于行為或步驟”的情況。第二種是程序性結(jié)果+產(chǎn)品性結(jié)果。寫表現(xiàn)也寫內(nèi)容。

? （3）素養(yǎng)目標(biāo)的寫法

? ? 素養(yǎng)目標(biāo)在寫法上類同于技能維。

? ? （4）其他具體單元目標(biāo)的寫法

? ? 如果這個(gè)單元有很難歸入大概念的低級(jí)思維或單一技能等，可以列在具體單元目標(biāo)里。

? ? ? 3.單元目標(biāo)設(shè)計(jì)的樣例

? ? ? 既實(shí)際教學(xué)的需要，最常見的是微觀的學(xué)科單元目標(biāo)。

? ? ? 4.目標(biāo)設(shè)計(jì)的詳略調(diào)節(jié)

? ? ? 目標(biāo)設(shè)計(jì)與過程設(shè)計(jì)的詳略調(diào)節(jié)：目標(biāo)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的詳略調(diào)節(jié)：?jiǎn)卧蟾拍钆c具體單元目標(biāo)的詳略調(diào)節(jié)，包括三種情形：詳寫單元大概念，略寫具體單元目標(biāo)；略寫單元大概念，詳細(xì)具體單元目標(biāo)；將單元大概念進(jìn)行拆分。

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其他具體單元目標(biāo)。

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