新學(xué)期，新的開始。今天第一天上班，備課，為新學(xué)期做準(zhǔn)備。

在看天宮課堂時，王亞萍老師的水透鏡使我印象很是深刻，準(zhǔn)備講透鏡的時候作為引課素材，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在原有的課件上稍作修改，一節(jié)課的課件算是完成。

然后在云平臺上聽了這節(jié)課的微課，現(xiàn)將其授課內(nèi)容簡單記錄下來。

首先由削冰取火的故事來引課，課件中提到該故事的出處：

西漢《淮南萬華術(shù)》中的記載：削冰令圓，舉以向日，以文承其影，則火生。

然后簡單講述了這個故事，提出問題，削冰取火的原理是什么呢？引入新課。

本節(jié)課主要分為以下幾部分：透鏡、透鏡對光的作用、焦點和焦距、學(xué)以致用、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。

一、透鏡

展示常見的透鏡，眼鏡、照相機、放大鏡、望遠鏡等，皆是透鏡。

由近距離觀察老花鏡和近視鏡的視頻，總結(jié)其特點，再引入凸透鏡和凹透鏡的概念，無論是凸透鏡還是凹透鏡，都至少有一個面是球面的一部分。

接下來逐個介紹有關(guān)透鏡的各個概念：薄透鏡、主光軸、光心，并由實驗視頻總結(jié)得出經(jīng)過光心的光線傳播方向不變的特點。

二、透鏡對光的作用

分別視頻播放凸透鏡、凹透鏡對光線的作用，總結(jié)平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡和凹透鏡折射后的特點。

再由特殊到一般，由四個圖得出透鏡對非平行光的作用。最后總結(jié)，不能僅依靠折射光線是否相交，而應(yīng)該將折射光線與入射光線相對比，判斷其是更靠近還是更遠離主光軸。

再由兩個圖加以練習(xí)鞏固。

三、焦點和焦距

動態(tài)視頻播放平行于主光軸的光線，總是經(jīng)過凸透鏡的焦點，再給出焦距的定義，最后再來一個平面的直觀圖進行總結(jié)。

用兩個焦距分別為13cm和15cm的凸透鏡對光線的會聚作用的圖片，得出結(jié)論：焦距越短，凸透鏡對光的會聚作用越強。

視頻講解如何測量凸透鏡的焦距。

四、學(xué)以致用

用作圖的方法再一次總結(jié)透鏡的三類特殊光線的特點。

透鏡對光的作用既有利用也有危害，如未喝完的礦泉水瓶，就是一個凸透鏡，可能引起森林火災(zāi)。

五、課堂小結(jié)

由外形、對光的作用、概念三個方面對凹透鏡和凸透鏡做對比性總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：完成學(xué)生資源中的課后練習(xí)。

2.拓展性作業(yè)：利用太陽光測凸透鏡的焦距。

聽課反思：

1.視頻和圖片比文字更直觀，盡可能用視頻去還原實驗，用圖片代替繁冗性文字表述。

2.設(shè)計的授課內(nèi)容層次比較清楚，授課內(nèi)容三個模塊，內(nèi)容具體，條理清晰。三類特殊光線是常考作圖題，老師在講授知識時，自然地把這個知識點穿插到其中，在學(xué)以致用這一塊又做了延伸和總結(jié)。

對比自己的教學(xué)，透鏡對光線的作用，語言組織重復(fù)繁冗。聽完這節(jié)課，的確讓我受益匪淺。