今天在楊美學(xué)校上了一節(jié)公開課，內(nèi)容主題為上學(xué)期Unit8 collecting things。這節(jié)課我曾經(jīng)在自己所執(zhí)教的兩個班都上過，上課的流程以及各個環(huán)節(jié)都是比較順利的，學(xué)生的反應(yīng)都比較積極，課堂生成的內(nèi)容質(zhì)量較高，因此一開始對于這節(jié)課這節(jié)課我是較有信心的。然而，今天一整節(jié)課下來，我不禁捏了把冷汗，課堂效果遠(yuǎn)不如我所期待的樣子，這當(dāng)中有許多值得深思的地方。

1.由于是借班上課，因此小組的名單是由學(xué)生們本來的執(zhí)教老師發(fā)送給我的。在課堂的小組活動中，我發(fā)現(xiàn)對于小組的分配其實(shí)不太合理，在一個小組中出現(xiàn)了多個基礎(chǔ)較弱的學(xué)困生，或者是小組內(nèi)很難發(fā)現(xiàn)具有帶頭引領(lǐng)作用的group leader。個別小組甚至出現(xiàn)了不知道該怎么做，活動停滯的現(xiàn)象，當(dāng)我走近這個小組，再次引導(dǎo)和鼓勵，小組活動才得以延續(xù)，倘若這個時候小組內(nèi)能有基礎(chǔ)較好，更具有號召力的成員在，那么效果肯定是不一樣的。通過這個現(xiàn)象，我再次領(lǐng)悟小組人員的合理分配，給學(xué)生找好、找對學(xué)伴的重要性。

2.出于對學(xué)生學(xué)情的不了解，我在學(xué)案的設(shè)計上并沒有做過多的個性化設(shè)計，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生面臨了無處下筆的窘境，當(dāng)時我就在想，要是我能夠提前深入了解學(xué)生們的具體學(xué)情，在學(xué)案上針對不同基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行個性化設(shè)計，搭建適合的腳手架，那么這部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)或許能夠在課堂上收獲一些信心。

總而言之，今天這節(jié)借班上課的課堂效果其實(shí)我是不太滿意的，雖然會有一些客觀因素使然，但是，里面暴露的問題也讓我更加直觀地領(lǐng)悟到根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計教學(xué)過程的重要性。上好一節(jié)課備教材備內(nèi)容固然重要，備學(xué)生，深入了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生水平的差異，搭建適合的腳手架，讓不同水平的學(xué)生在課堂上皆有所得更重要！