拔苗不能助長，神童非為人造?

??曾經(jīng)有一種所謂“神童教育”潮，說是聽了哪位專家的講座，宣傳什么神童是后天教育出來的，只要家長肯努力，學?？瞎芙蹋總€孩子都可以成為“神童”。???這種宣傳使不少家長興奮異常，突然間覺得自己的孩子像神童。于是不夠上幼兒園年齡的想方設法提前上了幼兒園，幾個不到6歲的孩子，托人改戶口，提前背起了小學生的書包。而讀小學的呢？又張羅著從二年級跳到四年級，三年級跳到五年級。什么東西一旦成風，便往往要走向反面。面對這股風，家長不想追，可又想不出說服孩子的辦法，建議家長給孩子講一個人造神童的故事。????

賽達斯，曾經(jīng)一度為美國新聞媒體大吹大捧的超級神童。他6個月時會認英文字母，2歲時能看懂中學課本，4歲時已發(fā)表了3篇解剖學論文，12歲時他破格進入哈佛大學，14歲因患精神病進入醫(yī)院，21歲成為一名極普通的商店店員。????為什么一個超級神童最終患上精神病而成為極普通的店員呢？這得從賽達斯的父親—原哈佛大學心理學教授說起。????這位教授很重早期教育，認為人腦和肌肉一樣可以按計劃試驗變得發(fā)達。賽達斯一出世，父親就在他的小床周圍掛滿了英文字母，并不斷在他身邊發(fā)出字母的讀音。??隨后，這位教授又用各類教科書取代了兒童玩具。這樣一來，賽達斯從小就被各種幾何圖形、地球儀和多種外國語言包圍著，整個嬰幼兒期成了他苦讀的時期。試驗的初期結(jié)果確實令人吃驚，小賽達斯天資聰穎，知識面寬而深，在不少領(lǐng)域有自己獨到的見解。但是過度的教育使小賽達斯過早成熟，而且過多的壓力使得他的神經(jīng)系統(tǒng)開始失常，他經(jīng)常在不該笑的時候咯咯傻笑，到14歲時不得不進入精神病院進行治療。后來盡管他以優(yōu)異的成績從哈佛大學畢業(yè)，但已討厭這種神童的生活，他不僅對父親的試驗產(chǎn)生反感，而且對整個世界產(chǎn)生反感，而熱切渴望過普通人的生活。不久，他離家出走，更名換姓而成了一名普通店員。一代神童就這樣悄然而消逝。??賽達斯無疑是一個早熟的孩子，他的父親對他進行一點超常教育是完全應該的。不應該的是，他的父親希望孩子成熟得要早上加早，對他的教育-也僅僅是知識教育，不斷超常規(guī)，超負荷，結(jié)果違背孩子的天性，終于使孩子不堪重負，釀成了悲劇。????拔苗助長的寓言在中國幾乎家喻戶曉，但有的家長還是想拔苗，想造出一個神童來，結(jié)果只能是違背規(guī)律，害了孩子。孩子早熟，沒能及時教育，對孩子是個損失。??孩子不早熟，是個正常的聰明的孩子，可家長卻希望他不正常，想方設法對他進行超負荷知識充填，希望他早熟，對孩子同樣是個損失。??損失天性，損失玩樂，損失童年應有的天真，實在是得不償失。而希望自己的孩子早熟，想通過自己的教育制造神童的太多了。??告訴孩子，正常的孩子按正常的程序去學習、成長，會比跳級學得更快樂，更有效，德智體各方面都會發(fā)展得更好。已經(jīng)有成千上萬的例子證明人造神童不成功了。