首先非常感謝大家抽出時(shí)間來聽我的一些淺薄的想法和做法。今天我分享的題目是，以愛為筆，一路生花。我將從以下三個(gè)方面來進(jìn)行分享。一、什么是以愛為筆？二、為什么要以愛為筆？三、如何才能一路生花？

一、什么是以愛為筆

以愛為筆就是要心中有愛，長(zhǎng)于寫作。

寫作是一個(gè)老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，其實(shí)也是一條捷徑。有人可能覺得，我又不期待著發(fā)表，也不想當(dāng)作家，教好我的課就行了，為什么還要寫作呢。或者覺得每天的工作普通又平常，沒有發(fā)生什么觸動(dòng)我的心靈的大事，有什么可寫呢。

教育無小事，處處留心皆教育。教育敘事就是對(duì)個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐中某個(gè)印象深刻的片段的整體敘述，是對(duì)平凡教師人生中細(xì)微的個(gè)人生命顫動(dòng)的揭示，其實(shí)就是一種個(gè)人的隨筆記錄，借以表明教師生命成長(zhǎng)的歷程。

二、為什么要以愛為筆

因?yàn)椋ㄓ袩釔郏傻蜌q月漫長(zhǎng)。我們的職業(yè)幸福感，源于我們對(duì)這份工作的熱愛，對(duì)學(xué)生真摯的感情，更源于我們筆下溫情脈脈的文字?！爱?dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛學(xué)生的心！”像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”對(duì)學(xué)生真摯的愛，這是我們感染學(xué)生的情感魅力。夏丏尊說“沒有愛就沒有教育”。只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。對(duì)學(xué)生的愛，不是裝模作樣的“平易近人”。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。當(dāng)學(xué)生感受到的是真誠(chéng)的愛，而不是命令口吻的呵斥，他才會(huì)表現(xiàn)出順從，而不是叛逆和桀驁不馴，教育才有了開端。

愛不是縱容，或是放任不管。愛要看到優(yōu)秀中的不足，不足中的優(yōu)秀。優(yōu)秀的學(xué)生未必志向遠(yuǎn)大。學(xué)習(xí)平平的學(xué)生彬彬有禮，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。愛，來自我們對(duì)孩子們的嚴(yán)格要求，品格教育，人格養(yǎng)成。愛，要看見孩子，抓住他們上進(jìn)心的萌芽，喚醒他們內(nèi)在的生長(zhǎng)力量，讓他們開啟自我教育?？蠢铈?zhèn)西老師的《愛心與教育》，被他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛折服。即使是這樣的大家，面對(duì)學(xué)生也會(huì)發(fā)脾氣。這種脾氣又何嘗不是愛的另一種形式。

當(dāng)愛學(xué)生的同時(shí)，我們會(huì)不經(jīng)意收到愛的反饋。很多時(shí)候，不是我們陪著孩子成長(zhǎng)，而是孩子們促成了我們的成長(zhǎng)。

一個(gè)優(yōu)秀教師要善于撰寫教育敘事，因?yàn)橐恍┬∈峦N(yùn)含著許多教育契機(jī)和教育資源。蘇霍姆林斯基曾建議每一位教師都寫寫教育日記，這些日常工作中的記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。記憶會(huì)褪色，文字可永恒。筆下的文字溫暖了每一個(gè)主人公，同時(shí)也溫暖了我們的內(nèi)心。

辦公室裴老師，她說她現(xiàn)在讀讀書寫寫文，就是日常。我笑稱，你已經(jīng)抵達(dá)了詩和遠(yuǎn)方。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人

三、如何才能一路生花

1.練就一雙慧眼

美好無處不在，我們要練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

抓住瞬間，把學(xué)生有禮貌的問候記錄下來，把孩子們暖心的話語記錄下來，把學(xué)生在我們的引導(dǎo)下發(fā)生的思想轉(zhuǎn)變記錄下來，把那個(gè)積極為大家分發(fā)試卷的男生寫下來，把那個(gè)每次上課都坐得筆直，一絲不茍按照老師要求去做的那個(gè)學(xué)生寫下來，把那個(gè)思維靈活卻有點(diǎn)放蕩不羈的小孔寫下來，告訴他你很優(yōu)秀，不過你還可以把握好課堂，提高效率，更優(yōu)秀?？匆娔莻€(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的女孩，告訴她，你上課專注的樣子真美，把她的進(jìn)步記錄下來，是對(duì)她的鼓舞，又何嘗不是對(duì)自己的肯定呢？那個(gè)課間問我，以后找我背什么內(nèi)容的男孩，我好贊賞，我也記錄下來。那個(gè)上課能管住自己的大男孩，我也把他寫進(jìn)我的文章，我由衷感到他的進(jìn)步他的可愛。

我曾經(jīng)寫了一篇反思，暴風(fēng)驟雨不如和風(fēng)細(xì)雨。我是性情溫和的人，寫過這篇反思文，我內(nèi)心變得更加和善，也更加堅(jiān)定。那一群喜歡唇槍舌劍，意氣風(fēng)發(fā)的少年，也化作我筆下的文字。我對(duì)那個(gè)男孩進(jìn)行了一番苦口婆心的教育，這件事的前因后果我也寫了下來。

以人物為主題，比如班級(jí)里有五十個(gè)同學(xué)，就可以把這些同學(xué)，變成文章的主人公。學(xué)生是非常在意這一點(diǎn)的。因?yàn)槊總€(gè)人其實(shí)最關(guān)注的是自己，也很想知道老師眼中的自己是什么樣的。自己的名字有沒有出現(xiàn)在文章中，老師是怎么評(píng)價(jià)我的。

2.與優(yōu)秀同行

把聽到的故事記錄下來，與優(yōu)秀同行，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。

3.閱讀，反思

閱讀，反思促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。寫作離不開閱讀，尤其是經(jīng)典書籍的閱讀。我們常常覺得別人的語言金句頻出，自己表達(dá)時(shí)卻想不起來。學(xué)然后知不足，教然后知困。讀書是出自內(nèi)在的求知欲。讀書是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，不是為了炫耀。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，魏書生老師的《班主任工作漫談》還有蘇霍姆林斯基的書，這些教育大家經(jīng)典的書籍都值得我們一讀再讀。當(dāng)我困惑時(shí)，當(dāng)我迷茫時(shí)，從書中可以找到答案，從書中可以汲取力量，從書中尋找愛心的來源，在書中追尋大家的腳步，受到他們的感染。還有學(xué)科經(jīng)典，比如像我這樣的英語老師就可以閱讀一些英文原著。參加學(xué)習(xí)后的反思收獲文，切實(shí)提高了我的思考總結(jié)能力，讓我沉下來，靜下來，也找到了更多前進(jìn)的力量。

4.及時(shí)記錄

思維的火花轉(zhuǎn)瞬即逝。在寫的過程中完善，在寫的過程中趨于完美。不是有靈感了才動(dòng)筆，而是寫著寫著就出現(xiàn)了靈感。不是等優(yōu)秀了才寫作，而是筆耕不輟變得優(yōu)秀。不及時(shí)記錄，好想法就被擱淺了。簡(jiǎn)書，備忘錄，便簽，及時(shí)整理，拍照留痕。最后，

祝大家可以心中有愛，以愛為筆，把身邊看起來很細(xì)微的故事，化作筆下雋永的文字，一路生花。