偶然在朋友的推薦下，有幸讀到李連江老師的《學(xué)者的道與術(shù)》。看到本書的標(biāo)題，或許會把很多人勸退，覺得很專業(yè)，怕是讀不懂。說實(shí)話，我一開始也有這樣的顧慮和擔(dān)心，怕才疏學(xué)淺，理解不了老師的“大學(xué)問”。

但是當(dāng)我拿到這本裝幀精美的學(xué)術(shù)著作，僅僅翻看了幾頁，就被老師平實(shí)的語言表述所吸引?；蛟S你的諸多困惑，他不會直接告訴你答案，但是通過文字中的點(diǎn)滴滲透，他解答了你的疑惑，而你也能讀懂他的用心。

《學(xué)者的道與術(shù)》是李連江教授論治學(xué)的封筆之作，他的《不發(fā)表 就出局》偏重談如何在學(xué)術(shù)界謀生存，而本書側(cè)重講怎樣在學(xué)術(shù)界求發(fā)展。求發(fā)展，就是把學(xué)問做好做深，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的最優(yōu)化，把自己變成學(xué)術(shù)界的一個名牌。

作者李連江， 1963 年生于河北滄縣農(nóng)村，南開大學(xué)哲學(xué)系1978級學(xué)生，美國俄亥俄州立大學(xué)政治學(xué)博士。先后在撫順石油學(xué)院、南開大學(xué)等大學(xué)任教，2022年8月起執(zhí)教香港嶺南大學(xué)。近幾年，悉心總結(jié)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出版作品普惠眾人。

李老師在《相信學(xué)生的創(chuàng)造力》中講到：“學(xué)生必須自己讀書，在讀書中讀懂讀書，在讀書中學(xué)會讀書，這項(xiàng)功夫是不能由別人替代的。”讀罷這句話，我更加深刻理解了“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”這句話的含義。

同一本書，不同的人讀，會讀到不一樣的內(nèi)容，留下不一樣的記憶，這個是基于每個人本身的知識基礎(chǔ)和理解力，同時這也是為什么要讀書的原因。只有自己讀懂，才是真正的懂了，否則就跟沒讀過一樣，留不下痕跡。

老師在《學(xué)會自學(xué)》中講到：學(xué)有四種境界：想學(xué)、真想學(xué)、真學(xué)、學(xué)會。”學(xué)習(xí)這件事，我們從小到大都在做，怎么有些東西就是學(xué)不會呢？以前總覺得是能力問題，但是讀到這篇文章，突然頓悟：哪有什么學(xué)不會？其實(shí)是不想學(xué)而已！

人的時間精力有限，如果在一件事上投入的時間多，另一些事情的投入時間必然少。你越是愿意投入時間做的事，學(xué)的東西，說明你越愿意學(xué)，反之則不是你所愿意的。所以說學(xué)會自學(xué)，是一種能力，越早認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)方向越好。

老師在《留有余地》中講到：“怎樣判斷自己是否已經(jīng)踩了紅線，怎樣及時發(fā)覺已經(jīng)進(jìn)入危險區(qū)？答案是注意傾聽自己的身體發(fā)出的信號。珍惜自己的健康，保持對身心健康的敏感，才能及時捕捉到身體發(fā)出的信號?！?/b>

讀到這段內(nèi)容之前，我已經(jīng)感覺到眼睛干澀了，這是眼睛給我釋放的信號，而我卻選擇視而不見。其實(shí)休息一下再繼續(xù)看書，效果會更好。就如老師告訴我們“張弛有度，珍惜自己，才能活出生命的價值，除此之外，沒有更好的辦法。”

老師在《車?yán)蠋煂W(xué)寫作》中寫到“原來老師寫文章也要修改！”在另一篇《寫作》中講到“研究就是思考，思考就是寫作。……寫作就是思考，思考就是寫作，兩者合二為一。……寫作就是不斷修改。”

研究、思考、寫作、修改，老師用樸實(shí)的話語，告訴我們寫作的步驟。他見過了大師的手稿，才悟到寫作這件事，發(fā)表后和初稿之間，還隔著反復(fù)修改。寫作的過程，就像是拼圖，但圖片是需要自己加工的，而自己就是那個總設(shè)計(jì)師。

讀罷全書，收獲頗豐，金句精華，不一一摘錄。伴著李老師在本書中的“諸多提醒”，與大家分享以上三個偶得的思考與收獲。除此之外，書中關(guān)于如何平衡生存與發(fā)展，學(xué)術(shù)與生活，短期和長期等觀點(diǎn)，也都值得大家去一探究竟。

術(shù)與道，說來玄妙，其實(shí)都是常識。《學(xué)者的術(shù)與道》討論的是學(xué)者職業(yè)的意義，是留給后輩的經(jīng)驗(yàn)心得，很適合志剛踏入學(xué)術(shù)圈的年輕人，以及在學(xué)術(shù)圈迷失的年輕人。把這本書作為向?qū)?，迷茫焦慮時翻一翻，會得到些許共鳴與啟發(fā)。