今早，聽了聶老師執(zhí)教的二下數(shù)學(xué)《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，無論是老師的教，還是學(xué)生的學(xué)都顯得非常自然，可以感覺到教學(xué)準(zhǔn)備相當(dāng)充分，從目標(biāo)預(yù)設(shè)，教學(xué)活動及問題的設(shè)定都恰到好處。

首先，借助308，240和1000這三個數(shù)的讀寫和組成，幫助學(xué)生喚醒舊知，強化計數(shù)單位，引出大數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)需求。

其次，借助星星圖，組織“估一估，數(shù)一數(shù)”的活動。此處，教師的引導(dǎo)非常巧妙：“猜一猜，有多少顆星星？”當(dāng)學(xué)生說出自己的猜想后，讓他說一說自己是怎樣猜的？學(xué)生相繼說出一個一個數(shù)太慢，還很可能數(shù)錯，所以一百一百地數(shù)，一千一千地數(shù)。并請學(xué)生借助圖片說一說，可以怎么數(shù)，學(xué)生表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。這樣通過先估后數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，體會用更大計數(shù)單位數(shù)數(shù)的必要性，發(fā)展了學(xué)生數(shù)感。

在理解二千四百五十八的組成的過程中，通過數(shù)一數(shù)，在計數(shù)器上撥一撥表示和用方塊圖，將直觀的量與圖，過渡到抽象的計數(shù)單位，建立“數(shù)=計數(shù)單位+個數(shù)”的認(rèn)知，突出“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)位值制，使學(xué)生在活動中學(xué)會數(shù)的組成和讀寫方法，把直觀模型轉(zhuǎn)化為符號表達(dá)，落實讀寫技能。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，用不同方式數(shù)數(shù)，強化“滿十進(jìn)一”，突破拐彎數(shù)的數(shù)法，并結(jié)合生活情境，讓數(shù)學(xué)更實用。在練習(xí)和應(yīng)用中提升思維能力和對知識的遷移運用能力。

總之，整節(jié)課的活動設(shè)計將孩子的好奇心牢牢地抓住。教與學(xué)自然而然的發(fā)生，知識的獲取水到渠成。大部分同學(xué)能積極、主動地參與課堂思考，能認(rèn)真傾聽老師講的內(nèi)容和同學(xué)發(fā)言，得到了聽課老師的一致好評。

還有兩個細(xì)節(jié)，需要討論一下：數(shù)字2000讀作兩千，可以嗎？另外，計數(shù)器在白板上操作清晰可見，但學(xué)生利用計數(shù)器實際操作，是否更有利于強化對計數(shù)單位的認(rèn)識？

朋友，你說呢？