尋找記錄的力量——讀《江城》有感1

2022.3.12? 天氣：陰? ??

聽包麗敏老師的先導(dǎo)課，閱讀完《江城》前三章，對非虛構(gòu)寫作雖不甚了解，但已開始喜歡并愿意深陷。下面簡單談一下自己的感悟——

也許緣于自己也是一名90年代師專生的經(jīng)歷，《江城》中描述的眾多場景和學(xué)生的故事觸發(fā)了記憶的閘門，每一章節(jié)是那么樸實卻又那么富有畫面感。有人曾說：第三只眼睛看世界。身處歷史的洪流，回望近30年的教學(xué)生涯，感嘆生活和信息化的滄桑巨變，卻不曾像作者何偉這樣——停下匆匆的腳步，那么細(xì)致的觀察身邊的人和事、記錄學(xué)生的成長和眼中的世界。每個人在前行的路上都有過迷茫、掙扎、調(diào)整與主動出擊，作者用近似白描的手法記錄著身邊的普通人——同事、學(xué)生、官員、各行民眾，他們身上的地域味道和蓬勃的時代氣息，是九十年代中國發(fā)展的一個縮影。令我想起了制度的變化、父輩的辛勞和自己澎湃懵懂的青春，時光雖一去不復(fù)返，但這份記錄喚醒了我久違的記憶，感謝非虛構(gòu)寫作的記錄者何偉。

在今天閱讀前三章中，在寫作手法上令我感受頗深的有兩處：一是文中何偉老師多次穿插了學(xué)生的手記，以學(xué)生的視角來引發(fā)讀者的思考，稚嫩且具時代氣息的文字更具真實感和代入感。二是作者在寫他痛苦的學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷中多次重復(fù)引用校園和插旗山道路兩旁的標(biāo)語的識讀和譯文，無不在映射他不斷提升的漢語水平，這種視角和寫作手法隱含體現(xiàn)了作者對精進(jìn)漢語的執(zhí)著，值得學(xué)習(xí)。

（張杰芳）