? ? ? ? 跟一位同事談心，從她哀怨無奈的嘆息聲中能感受到她在管理中的無奈。溝通中一家長明確告訴她，自己的孩子自己還不要求太高，只想讓孩子開心成長，希望老師不要太嚴格……

? ? ? ? 這種現(xiàn)象現(xiàn)在可以說是屢見不鮮，相當一部分家長都或多或少的有這樣的認知?？山處熑绻娴挠心敲匆淮尾还懿粏柫?，他們會反過來質(zhì)問教師教育職責。所以，現(xiàn)在的教育，最大的問題是：負責任的老師越來越少，佛系的老師越來越多。不是老師們不想用心，是不敢用心。

? ? ? ? 不能說教師是萬能的，更不敢保證教育的功力是無限的。但每一位教育人都有著自己的初心與情懷。不否認有特殊情況的存在，但那可以說是微乎其微。但在執(zhí)行過程中有師德教育警鐘長鳴標榜著教師最基本的責任與擔當。然，一次次的爭議、無數(shù)次的誤解、無休止的追責，讓老師寒了心。認真管教，可能惹禍上身；佛系放任，反而平安無事。一次又一次的爭執(zhí)，一回又一回的交涉。難免不會有老師被迫妥協(xié)：不敢批評、不敢懲戒、不敢嚴格。只敢溫柔勸說、淺淺引導(dǎo)，哪怕看著孩子懈怠墮落，也只能無奈嘆息。

? ? ? ? 作為教育人我們都知道教育的重要性，更明白當教育失去懲戒的力度，所有的溫柔教育，都會變得蒼白無力。最可惜的，最后吃虧的、被耽誤的，從來不是老師，而是那些被縱容、被包庇的孩子。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說過：沒有家庭參與的教育是不完整的教育。因此，最好的教育，是家校各司其職。教育最完美的狀態(tài)，從來不是一方拼命、一方懈怠，而是：老師盡職管教，家長全力托舉，真正的形成教育合力。

? ? ? ? 教育需要敬畏。老師的嚴格，從來不是傷害，而是成年人最真誠的偏愛；適度的“吃苦”，從來不是委屈，而是孩子一生的底氣。

? ? ? ? 人生下來就是喜歡安逸，本性就是思路怕累怕學習。過于尊重天性，那只是放任放縱。真心的呼吁：放過認真教書的老師，放下過度縱容的偏愛，管好任性懶惰的孩子，教育才能真正回歸初心。