“精神三變”是德國哲學(xué)家尼采在他的《查拉圖斯特拉如是說》提出的一個概念。以三種生物：駱駝、獅子、嬰兒來譬喻人類精神的變化。精神會由駱駝變成獅子，再由獅子變成嬰兒。駱駝代表的是背負傳統(tǒng)道德的束縛，獅子則是象征勇于破壞傳統(tǒng)規(guī)范的精神，最后的嬰兒則是代表破壞后創(chuàng)造新價值的力量。

【他是一只不尋常的“駱駝”】

駱駝是“沙漠之舟”，刻苦耐勞，意味著人在年輕的時候要接受訓(xùn)練，承受傳統(tǒng)的包袱。每天背著書包按時上學(xué)的一個個孩子，就好比是一只只駱駝。在我班里，有一只不尋常的“駱駝”。他，每天早晨全校最后一個踩著上課鈴聲進校門；他，上課不動筆做課堂筆記；他，下課第一個沖出教室，上課鈴聲不響不回教室；他，固執(zhí)的把老師的換課看作是占課……

臨近期末的一次大課間，數(shù)學(xué)老師借大課間時間做小測試，于是告訴全班同學(xué)說：“孩子們，今天大課間咱們測試數(shù)學(xué)，大課間咱們請假哈?！睌?shù)學(xué)老師話音一落，正準備起身做操的孩子們立即調(diào)整好狀態(tài)，拿出紙筆，端正的坐著等待發(fā)試卷。突然，他從座位上站起來：“老師，這不是大課間嗎？我要做操！”“要做你一個人做吧！”數(shù)學(xué)老師滿臉生氣地回答，“你可以跟著12班一起去操場做操?！惫唬⒓醋叱鼋淌?，沒有去操場，而是站在走廊上，跟隨著課間操音樂開始做操，直到廣播操音樂停止，他才回到教室，坦然地坐下，若無其事地拿起筆開始做試卷。

【“駱駝”向“獅子”的蛻變】

這個孩子比較特別，敢說敢做，講究原則。之前他曾面對同學(xué)說：“我現(xiàn)在長大了，我不怕老師了。”為此我與他徹底溝通過一次，他始終閉口不談，一個字都不愿意說。最后，我只有妥協(xié)地告訴他：“其實老師并不需要你怕，老師希望彼此真實地溝通和交流，彼此理解和支持。”

當數(shù)學(xué)老師跟我講述他這個故事地時候，我找到了他聊聊。對于這個孩子特殊地心理認知，除了跟他好好溝通，梳理他的情緒和想法之外，絕對不可以用“吼”解決問題的?！罢f說你為什么不聽從數(shù)學(xué)老師的安排抓緊時間做試卷，非要堅持做完課間操才肯做試卷呢？”他站在我面前，滿臉從容，我推測他心里一定是在想：“本來就該做操，我這樣做沒有錯。”果然，他沒有多余地一句話，滿臉認真凝重地嘣出“我沒有錯呀！”擲地有聲！

“我沒有錯呀！”這句話的背后，透視出這孩子似乎經(jīng)受了很多次的被綁架式貼標簽——你不應(yīng)該這樣做，你不應(yīng)該那樣做，你這樣做是錯誤的。駱駝與獅子的差別在于：駱駝必須聽從他人的指導(dǎo)、接受他人的命令，所聽到的是別人說：“你應(yīng)該如何！”而獅子則是自己作決定、對自己負責，說的是：“我要如何！”

這只“駱駝”在反思自己的行為，在堅持自己的原則，沒有像普通孩子那樣背負上了傳統(tǒng)道德的束縛做“溫柔的綿羊”，而是選擇做了“勇敢的挑戰(zhàn)者”。這不就是由駱駝向獅子的蛻變嗎？

【“獅子”向“嬰兒”的漸變】

伴隨著時間的推移，我和數(shù)學(xué)老師幾乎不會因為他的那些貌似不近人情的語言而生氣了。因為他在自己的世界里面，堅持自己的認知，只要他認為是正確的，任何人很難改變他的想法。

很長一段時間，看見他每天慢悠悠地踩著鈴聲進教室地時候，看著他不緊不慢地拿出書本發(fā)呆地時候，看著他課間盡興玩耍而全然不知寫作業(yè)地時候，我一點都著急，也不對他提出要求。我理解他的這些行為，是他自己最舒心的表現(xiàn)，他不會打擾課堂，不會惹是生非，所以，最好的教育方式就是不要去打擾他。

在期末測試成績中，他的數(shù)學(xué)竟然考了“A+”?？此破匠]怎么花時間專注學(xué)習的他，其實他同樣在選擇適合自己的狀態(tài)下，用自己的方式在認真學(xué)習。這是不是就是獅子階段之后的嬰兒階段呢？

嬰兒意味著“完美的開始”，提供了所有的可能性。嬰兒是一個新的開端，無懼風雨，堅持自己的意志，即便喪失了全世界也不以為然，只要贏得自己的世界即可?。?514字）