梅子青轉(zhuǎn)紫

01孩子的哭鬧

“嗚——嗚——”豪豪邊哭邊拽著奶奶往回拉，死活不肯進(jìn)教室門。

“媽媽，你要第一個來接我?！辩麋髅妹玫难劬ο裥⊥米拥难劬σ粯蛹t，她慢慢挪動著步子，眼睛還不忘盯著媽媽看。

“我不要，我不要——”宸宸爸爸抱著他，豆大的汗珠不斷地從額頭上滲出，媽媽手里還提著剛被他掙脫掉的鞋子。

……

晨間入園，哭聲、叫聲、安撫聲，此起彼伏，好不熱鬧。

我們班的教室前后各有一扇門，搭檔陳老師只能將其中一扇門（后門）關(guān)閉，打開另外一扇門，即便開著也只能留點(diǎn)門縫。我“把守”著門口，不斷從無助的家長手里，接過掙扎著的孩子，一只腳控制著門縫的大小，實(shí)有一種“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的情形。陳老師在室內(nèi)安撫并照看已經(jīng)進(jìn)入到教室里的孩子。她被孩子們簇?fù)碇?，這些孩子一把鼻涕、一把淚，喊著要媽媽。

每到帶新一屆小班，我們的老師都會搖身變成“圣斗士”，跟這群小毛孩斗智斗勇，上演“生死離別”。那段時間，我們都不敢將教室門打開，稍不留神，這些小不點(diǎn)就會溜出活動室，去尋找他們的“自由”。

“我不要去幼兒園?！边@是每天早上來到園里聽到最多的哭喊聲。孩子們哭著、鬧著，拽著家長不撒手。這可怎么辦呢？難道以后會一直這么哭著去幼兒園嗎？孩子們內(nèi)心有什么想法？為什會表現(xiàn)得如此強(qiáng)烈？許多家長都有這樣的疑問。

其實(shí)，孩子哭很正常，這是新生入園最普遍的表現(xiàn)，即分離焦慮。對于初入園的小朋友來說，他們要適應(yīng)新環(huán)境，及時的情緒疏導(dǎo)和安全感的建立很重要。在這段特殊時期，家庭的關(guān)注與支持更加關(guān)鍵。家長要做的是給孩子足夠多時間去陪伴與引導(dǎo)，才能夠更好幫助他們度過入園焦慮期。

02 割舍不下的依戀

我們班有個幼兒叫桉桉，剛來的時候，特別黏人，我走哪便跟著到哪兒，即使我去趟洗手間，他也會守在門口等著。老師不關(guān)注他也罷，若一旦關(guān)注，他便開始不斷絮叨：“我爺爺呢？我爺爺呢？我爺爺好久來接我？”不管老師采用何種方式轉(zhuǎn)移其注意力，他都能繞回到這句話上來。沒過三天，新奇勁兒一過，他也開始哭鬧起來，不愿意上幼兒園。

起初，我也像哄其他孩子一樣，拿出我所有的耐心。事實(shí)上剛開學(xué)的時候，班里的幼兒都會有哭鬧的現(xiàn)象，老師會哄了這個，安撫那個。一周后，其他孩子漸漸地都適應(yīng)了幼兒園的一日生活，而他卻仍舊哭鬧不止。還要家長在教室外邊等，他的家長也是一副戀戀不舍的樣子。一會爺爺躲在窗戶下偷看，一會奶奶進(jìn)教室詢問：“他是否要喝水？想不想上廁所？”我找出癥結(jié)所在，問題就在于他的爺爺奶奶。大人越是舍不得放手，孩子的依耐性就越大，桉桉沒上幼兒園以前從來沒離開過他們，情感上，無法接受和其他陌生人長時間待在一起。開始幾天黏著我，是因?yàn)樵谀吧沫h(huán)境中，我是第一個接納他的人，他便將所有安全感寄托在我的身上。他的家長也不像其他家長送了孩子就走，總是表現(xiàn)得難舍難分，這就給桉桉撒嬌、耍賴的機(jī)會，所以要改變這種局面首先要從家長入手，把家長的工作做好，問題就迎刃而解。

找到癥結(jié)所在，我們立即行動起來，先給家長說明情況，家長雖不太情愿，但看著別的孩子在幼兒園玩得那么開心，那么投入，他們對此也很煩惱，決定按照我們的要求做。不管孩子是否哭，送到教室就離開，哪怕他哭得很傷心，也要狠下心。當(dāng)然這需要勇氣，更需要個過程。隨著時間一天天過去，桉桉只是剛到教室時哭一小會兒，通過老師不斷安撫和轉(zhuǎn)移他的注意力，很快他就和小朋友打成一片，我們感到很欣慰，爺爺奶奶看到后也非常高興。

03責(zé)任在家長

人的安全感是6歲以前建立起來的，安全感來自最初時期的家庭及和諧的親子關(guān)系。孩子為什么不想上幼兒園？經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)：凡是要求家長第一個來接他的孩子，有一個共同的特點(diǎn)：愛黏人、愛哭、膽小、內(nèi)向，這是典型的缺乏安全感的表現(xiàn)。尤其是新入園的孩子，對新環(huán)境感到陌生，對老師排斥，身邊又沒有熟悉的親人和玩伴，就只能做出掙扎，或者對家長說早點(diǎn)來接他之類的話，希望家長給他明確表態(tài)。在孩子的眼里，家長說的話是最好的安慰良藥，在得到家長的回應(yīng)后他們會自言自語地說：“爸爸媽媽放學(xué)就來接我?！边@是孩子在尋求一種自我安慰，慢慢建立自己的安全感。

在對待孩子上幼兒園這件事上，很多家長態(tài)度不夠堅(jiān)定，孩子只要一哭，家長馬上就開始心疼并妥協(xié)了，一來二去，孩子們就發(fā)現(xiàn)哭鬧可以解決一切問題，結(jié)果就是變本加厲地哭鬧。有的孩子剛?cè)雸@時，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，更容易生病上火。家長心疼，便想送上幾天，在家休息一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。殊不知，當(dāng)孩子在家休息一天后，再來幼兒園時會感到更陌生，特別是新入園的孩子，還沒跟老師建立依戀感情，送送停停會讓孩子的適應(yīng)過程事半功倍。

04我的思考

新入園時，對于孩子們種種表現(xiàn)，我們需要有針對性地進(jìn)行化解，這群剛剛“斷奶”的孩子，我們應(yīng)給予更多的關(guān)注和關(guān)愛。語言方面要親和，要輕柔，跟孩子成為朋友，問一些很簡單的問題？你叫什么名字？幾歲啦？家里還有哪些人？主要是讓他們開口說話,因?yàn)橛械暮⒆涌奁饋砭蜎]有機(jī)會說話,能夠開口說話,說明他們在聽老師的問題,就達(dá)到了轉(zhuǎn)移他們注意力的目的。如果他們能說正確，并借此機(jī)會對孩子進(jìn)行表揚(yáng)。通過表揚(yáng)增加他們的自信心,這樣，他們一見到爸爸媽媽就會告訴他們：“今天老師夸了我”，“老師說我真棒”，“老師叫我寶貝”，”老師在我額頭上蓋了大拇指章，點(diǎn)了一個大大的贊”，“老師跟我玩拉鉤鉤啦”！

我們老師要做的就是多抱抱他們,拉拉他們的小手，蹲下來跟他們交流，給他們帶去安全感。老師的手有溫度,有節(jié)奏地?fù)嵊|也是增加安全感的一種方式。我們要努力了解孩子的個性和一些生活習(xí)慣,在生活上多關(guān)照,給予母愛般的溫暖,讓母愛在幼兒園延續(xù),讓孩子感受到家庭親人一樣的愛。午睡的時候，哪些孩子需要老師的陪伴,哪些孩子需要依戀物品的陪伴,哪些孩子會因?yàn)榭薅鴩I吐,老師要了如指掌。遇到嘔吐的孩子，不能大驚小怪地吼叫和抱怨,而是安慰孩子,跟孩子說：“不要擔(dān)心,不要害怕?！币匀坏?、不留痕跡地處理孩子吐的污穢物，不能當(dāng)著孩子面抱怨，以免增加孩子的恐懼和不安。

老師的言行舉止對孩子安全感的建立起著至關(guān)重要的作用,我們要謹(jǐn)言慎行,更要有一顆懂孩子的心。