來(lái)源：趙周老師拆解《成功心理學(xué)-發(fā)現(xiàn)工作和生活的意義》64-65頁(yè)

收獲：讀一本書(shū)，最重要的是根據(jù)他判斷自己的情況，并學(xué)以致用，更高端的是提煉他成為自己的新觀點(diǎn)和新做法。

引言：類似于三級(jí)拆書(shū)家分享的讀這本書(shū)的目的，要解決什么問(wèn)題。

確定迷蒙是一種狀態(tài)，不是一種行為。

有人認(rèn)為迷茫時(shí)因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)-----不是哦，迷茫是因?yàn)槟繕?biāo)不清晰

有人認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變------對(duì)頭，就是要增加能力突破迷茫

突破迷茫的方式----不是收集干貨、打卡哦，而是解決問(wèn)題

內(nèi)容：判斷迷茫、能力突破迷茫、賦能。

迷茫是對(duì)成長(zhǎng)有壓力，對(duì)未來(lái)不確定、對(duì)自己不認(rèn)可的狀態(tài)，通過(guò)休息、熱衷改變等等都不會(huì)改變。

比如定年計(jì)劃、熱衷收干貨、堅(jiān)持打卡，等等如果你不確定，或者說(shuō)你沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)選擇和鑒定，你就不會(huì)擺脫迷茫。

通過(guò)五個(gè)問(wèn)題，周老師詮釋了迷茫的內(nèi)容

能力：認(rèn)識(shí)自己的技能、應(yīng)用自己的技能、挑戰(zhàn)自己的技能

拆書(shū)法：RIA ?把書(shū)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，書(shū)不是重點(diǎn)，應(yīng)用的人才是重點(diǎn)。你如何應(yīng)用才是讀書(shū)的目的。

舉例《杜拉拉升職記》中杜拉拉的聰明才智左右逢源，周老師說(shuō)“這是職場(chǎng)人的悲哀，我們所羨慕的杜拉拉關(guān)注了他人需求、滿足了上上下下平級(jí)等的需求，卻忘記了自己，四處諂媚，求得合作，是個(gè)失敗的職場(chǎng)人”。

《成功心理學(xué)》為什么很多人不想看，一成功定義的片面，單向度太高：權(quán)錢(qián)，二路徑簡(jiǎn)化--堅(jiān)持呀、努力呀，三不尊重人，沒(méi)有自我只有目標(biāo)。

能力突破迷茫三個(gè)問(wèn)題：

你的價(jià)值觀是否指引你的路，你是否清晰目標(biāo)與能力的差距，你的工作是否和興趣相匹配。

（未完待續(xù)）

結(jié)尾：