“應對”的教師的身體和語言——傾聽學生的發(fā)言

文章以小學五年級語文課為例，從教師對學生發(fā)言的應答與補充的現象討論老師為什么這樣做？這樣做的目的又是什么？

一方面我們可以將一個個看似沒有聯系的發(fā)言串聯起來，另一方面為學生的發(fā)言提供一個反饋，同時教師從學生回答的角度對學生的發(fā)言加以肯定提升學生的自信心。

文章還對“理解”學生的發(fā)言做出了解釋，教師不光要對學生的表達“理解了”，還要更深層的去“理解”，傾聽學生發(fā)言衷的心情與想法，與學生產生情感共鳴。