部編教材三年級(jí)上冊(cè)口語交際
《名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 胡海
【教材分析】“名字里的故事”這個(gè)話題，旨在通過詢問長輩的方式，了解自己和他人名字里包含著的期待和隱藏著的小故事。學(xué)生在交流這個(gè)話題時(shí)，可以把感興趣的或者不理解的內(nèi)容向同學(xué)提出來，并且把知道的新鮮事講給家長聽。
【學(xué)情分析】本次口語交際，要讓學(xué)生說清楚自己名字或者其他人名字的含義或者來歷，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言并不是很困難，但是在交流時(shí)要注意語句的通順及條理性。
【教學(xué)目標(biāo)】1.能流利的說出自己和其他人名字的含義或者來歷。2.在口語交際的過程中，學(xué)會(huì)傾聽、回應(yīng)、概括、交流與反思。3.能夠把從同學(xué)的講述里得到的新鮮事講給家人聽。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住講話的主要內(nèi)容有條理地說。難點(diǎn)：聽別人說話的時(shí)候，要有禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)過程】
一、課前交流
1.孩子們，你們知道學(xué)習(xí)有五把金鑰匙嗎？
2.出示第一把金鑰匙：“眼善看”，一起讀讀看，說說什么意思？指導(dǎo)孩子們嘗試做出“眼善看”的動(dòng)作。
3.猜一猜，后面還有哪四把金鑰匙？一齊出示：“耳善聽、口善說、手善寫，心善思”，請(qǐng)學(xué)生帶讀后，指導(dǎo)學(xué)生帶著動(dòng)作齊讀、再次齊讀。（要想學(xué)習(xí)好，方法少不了。眼耳口手心，個(gè)個(gè)都是寶。五把金鑰匙，給你做擔(dān)保。只要勤努力，成績呱呱叫。）
二、教師示范
1.出示課題“名字里的故事”，齊讀課題，說一說你注意到了題目中的什么？
2.孩子們，你們知道老師的名字嗎？那你們知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？請(qǐng)你來猜猜看！告訴你們吧，老師的名字里還有一個(gè)故事呢！
3.孩子們，你們喜歡老師的介紹嗎？那你們通過老師的介紹，知道了哪些介紹名字的內(nèi)容呢？要求按照一定的句式說完整：通過老師的介紹，我知道了什么？（預(yù)設(shè)：①叫什么名字？②名字是誰取的？③為什么叫這個(gè)名字？）
三、學(xué)生展示
1.了解了介紹的內(nèi)容和順序，是不是有同學(xué)迫不及待想要自我展示了？
2.當(dāng)同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？（邊聽邊想：耳善聽、心善思！）
3.指名學(xué)生展示，其他學(xué)生傾聽。發(fā)言完成后，指名學(xué)生嘗試概述同學(xué)名字的來歷或者名字里的故事。
三、小組合作
1.現(xiàn)在，你們想不想知道更多同學(xué)名字的來歷或者名字里的故事？這樣吧，我們四個(gè)合成一組，互相交流，互相傾聽，認(rèn)真做好表格記錄。
2.學(xué)生小組合作交流。
3.小組同學(xué)都知道你名字里的故事了，可老師和其他同學(xué)還不知道呀！誰能把你小組同學(xué)名字里的故事說給大家聽聽？（指名匯報(bào)，師生互動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
四、情境創(chuàng)設(shè)
1.我相信下面還有許多小朋友想知道其他同學(xué)名字里的故事，我們也來做一次“小記者”采訪吧！
2.交流：小記者應(yīng)該怎樣采訪？（預(yù)設(shè)——先打招呼，再介紹自己接著提出要求，然后提出問題，最后有禮貌地回應(yīng)并表示感謝。）
3.嘗試和老師對(duì)話：采訪一位老師。
五、資料拓展
1.名人的名字里也有故事，想知道嗎？
2.認(rèn)識(shí)李白，出示古詩，猜一猜李白名字的由來。（春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來?；馃恿旨t霞落，李花怒放一樹白。）
3.我家有一只可愛的小貓，至今仍沒有名字，孩子們，你們?cè)敢鈳臀医o它取一個(gè)有含義的名字嗎？
六、課堂小結(jié)
1.說說你的學(xué)習(xí)收獲。
2.交流你的學(xué)習(xí)困惑。
