課程要點(diǎn)：

從四個(gè)方面入手，學(xué)會(huì)修改稿件。

掌握通讀的方法，自己發(fā)現(xiàn)文章的問(wèn)題。

端正寫(xiě)作的態(tài)度，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改正。

并舉一反三，借此學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓自己的文章更容易讀。

盡量用簡(jiǎn)單、通俗、有溫度的語(yǔ)言。

從精簡(jiǎn)拆書(shū)到完成其他類(lèi)型的拆書(shū)稿。

回顧21節(jié)拆書(shū)課課程的內(nèi)容：

養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，寫(xiě)作基本上是“一個(gè)人的任務(wù)”，從最開(kāi)始的構(gòu)思，到寫(xiě)出文章，檢查、投稿，寫(xiě)作都是一個(gè)人獨(dú)立完成的。學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，還有老師幫你改稿、糾錯(cuò)，一旦你開(kāi)始獨(dú)立寫(xiě)作，你要獨(dú)立做好寫(xiě)作的每一步工作。這就要求你認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是寫(xiě)完之后檢查的環(huán)節(jié)，很多人沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)完文章之后再檢查一遍的習(xí)慣，文章漏洞百出，這樣的文章是很難被別人認(rèn)可的。

我自己讀自己文章沒(méi)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，為什么別人一讀就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？

每個(gè)人都有自己的語(yǔ)言習(xí)慣，有時(shí)候即便自己寫(xiě)錯(cuò)了，自己讀的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題。

怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

第一、要多讀不同類(lèi)型的書(shū)，讀書(shū)的時(shí)候，注意別人的語(yǔ)句和行文技巧，多看優(yōu)秀的作品就知道什么是好的表達(dá)，下次讀自己的文章就能發(fā)現(xiàn)差距。第二、每次老師幫你指出問(wèn)題，都要好好思考——為什么老師認(rèn)為這種表達(dá)不好？到底要怎么改進(jìn)？這樣鍛煉幾次，你就能改掉過(guò)去寫(xiě)作和表達(dá)的毛病，更流暢地書(shū)寫(xiě)。

導(dǎo)師在群里說(shuō)到“語(yǔ)感”，到底什么是語(yǔ)感，怎么知道自己的語(yǔ)感水平？

語(yǔ)感二字從字面上理解是語(yǔ)言感覺(jué)。語(yǔ)感強(qiáng)的人，很容易發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表述中的問(wèn)題。比如一些出版社的編輯，他們經(jīng)常跟文字打交道，語(yǔ)感好，在審核作者提交的書(shū)稿時(shí)，只要簡(jiǎn)單讀一遍就能發(fā)現(xiàn)表述中的問(wèn)題。

那怎么能知道自己的語(yǔ)感水平呢？

很簡(jiǎn)單，把一篇你認(rèn)為還不錯(cuò)的文章拿給比你厲害的導(dǎo)師看，如果導(dǎo)師能指出你的問(wèn)題（這些問(wèn)題你之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)），那就說(shuō)明你的語(yǔ)感還不夠強(qiáng)。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法很簡(jiǎn)單，大量閱讀，通過(guò)閱讀體會(huì)別人寫(xiě)作的技巧，時(shí)間久了，語(yǔ)感就會(huì)變強(qiáng)。

課程中講到“易讀”，什么叫易讀的文章？

之前咱們說(shuō)過(guò)，如果你的文章家里的老人和孩子都能聽(tīng)得懂，那就是容易讀的文章。拆書(shū)稿是給老百姓看的，這里頭，有的人文化程度比較高，有的人文化程度比較低，如果文化程度低的人都能聽(tīng)懂，那么你的文章就是易讀易懂的文章。易讀的文章不代表沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，能用簡(jiǎn)單的話(huà)把復(fù)雜道理說(shuō)清楚，這代表著一個(gè)人寫(xiě)作的水平。

短的拆書(shū)稿和長(zhǎng)拆書(shū)稿有什么區(qū)別？怎么能把文章寫(xiě)長(zhǎng)呢？怎么增加字?jǐn)?shù)？

長(zhǎng)拆書(shū)稿不是簡(jiǎn)單地增加字?jǐn)?shù)，而是通過(guò)更細(xì)致的講解，讓別人加深對(duì)一本書(shū)的理解。舉個(gè)例子，《布魯克林有棵樹(shù)》這本書(shū)，如果是精簡(jiǎn)拆書(shū)稿，那么只能介紹三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)單闡述。而如果是8000字的拆書(shū)稿，那么可以介紹4-5個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)可以展開(kāi)闡述，可以舉例子，聯(lián)系實(shí)際。

自己檢查不出來(lái)自己的問(wèn)題，很困擾。

有時(shí)候看自己的文章的確不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。你可以試試下面這種方法：在寫(xiě)作群找一個(gè)跟自己水平差不多的小伙伴，你們互相檢查對(duì)方的文章，互相糾錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)別人文章的問(wèn)題是容易的，而別人的文章像一面鏡子，也能幫你發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。

改稿子改到后面，把好好一篇稿子改得面目全非，怎么辦？

為什么改完一篇稿子會(huì)面目全非？不是修改本身的原因，而是因?yàn)槿狈π薷牡姆椒?。如果一篇文章小修小補(bǔ)太多，文章本身的連貫性、邏輯性都會(huì)受到影響，這時(shí)候可以考慮把整段話(huà)推翻重寫(xiě)。如果整篇文章有多處結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，建議可以推翻原有的內(nèi)容，重新組織語(yǔ)言，重新撰寫(xiě)。

課程學(xué)完了，后面導(dǎo)師還會(huì)帶著我寫(xiě)嗎？

天下沒(méi)有不散的筵席，課程結(jié)束代表著你已經(jīng)畢業(yè)，之后你就要獨(dú)立寫(xiě)作了。不過(guò)學(xué)員跟導(dǎo)師的關(guān)系不會(huì)斷，大家還可以經(jīng)?；氐桨嗉?jí)群跟導(dǎo)師交流自己遇到的困難、困惑，也歡迎大家回來(lái)交流自己最近寫(xiě)作的成果。有新的寫(xiě)作任務(wù)和征稿需求，導(dǎo)師也會(huì)在群里分享給大家

怎么知道自己是否能走寫(xiě)作這條路？

過(guò)去這段時(shí)間，我很開(kāi)心，很喜歡寫(xiě)。興趣是最好的老師，喜歡寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候開(kāi)心，這說(shuō)明你已經(jīng)摸到了寫(xiě)作的門(mén)道。未來(lái)人人都可以走寫(xiě)作這條路。建議你還是從拆書(shū)稿入手，給自己定個(gè)小目標(biāo)，先投中幾篇拆書(shū)稿，在這個(gè)基礎(chǔ)上，嘗試更多類(lèi)型文體的寫(xiě)法，比如公眾號(hào)文章，商業(yè)文案等，這些門(mén)類(lèi)的寫(xiě)作都可以幫你帶來(lái)一定的收入。當(dāng)你積累到一定程度，覺(jué)得條件成熟了，你就可以專(zhuān)門(mén)以寫(xiě)作為業(yè)，完全可以靠寫(xiě)作養(yǎng)活自己。

大家有沒(méi)有覺(jué)得，不是越寫(xiě)越順，反而越寫(xiě)越難了呢？在寫(xiě)第三稿，又遇到什么問(wèn)題呢？表面看起來(lái)好像懂了，但到實(shí)際操作可能就寫(xiě)了一半進(jìn)行不下去了呢？還有，沒(méi)過(guò)稿的小伙伴，會(huì)不會(huì)開(kāi)始懷疑自己，有沒(méi)有堅(jiān)持下去的意義了？有沒(méi)有寫(xiě)著寫(xiě)著就卡死了呢？有的時(shí)候會(huì)焦慮，有的時(shí)候想放棄，尤其看別人過(guò)稿了，想自己怎么了。

首先，就是堅(jiān)持。讓自己那怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，和自己比，不要和別人比，今天的自己比昨天是不是好一點(diǎn)？沒(méi)有什么事情就這么容易成功的，要一點(diǎn)點(diǎn)的積累。你要知道，我們還有這個(gè)群，有這么多家人陪著你，你必須跟上大家的腳步。不放棄！果然，一切的成功都是以堅(jiān)持為基礎(chǔ)的，沒(méi)有任何捷徑可言?？?，這就是把你們拉在群里的好處，如果只有你自己的話(huà)，可能遇到點(diǎn)打擊就不寫(xiě)了，放棄了，現(xiàn)在多好，大家在一起互相鼓勵(lì)，互相攙扶。

看的越多感覺(jué)自己知道的越少，也就越著急，很容易亂了方寸，不知所措。同時(shí)又感覺(jué)時(shí)間不夠用，別說(shuō)和同學(xué)比了，追上同學(xué)們都感覺(jué)有些費(fèi)勁，所以才會(huì)越發(fā)的焦慮。一入群就變成了學(xué)生，角色和心態(tài)立馬轉(zhuǎn)回學(xué)校時(shí)期。有的坎就是看到大佬們那熱點(diǎn)追的啊，又快有準(zhǔn)又有深度。再反觀(guān)自己，一來(lái)對(duì)熱點(diǎn)話(huà)題不敏感，二來(lái)興趣也不大，然后就不知道該寫(xiě)什么了，然后就。。。沒(méi)有

寫(xiě)自己感興趣的會(huì)寫(xiě)得相對(duì)好一些，因?yàn)樽约和度氲脮?huì)更多。我就是這樣。雖然沒(méi)過(guò)稿，練習(xí)也是進(jìn)步。放平心態(tài)，不忘初心。不學(xué)習(xí)的人會(huì)認(rèn)為自己什么都會(huì)，學(xué)習(xí)的人才會(huì)越來(lái)越覺(jué)得自己知道的少"我們真的不能看輕自己，堅(jiān)持不能放棄。我最大的感觸就是讀書(shū)讓我漲知識(shí)了，而且不是一點(diǎn)半點(diǎn)。這個(gè)是我第一個(gè)收獲。其次，才是寫(xiě)稿，想把好書(shū)通過(guò)文字分享給大家。

大膽寫(xiě)，知識(shí)的投資從來(lái)不會(huì)虧本，還怕啥？看到了以前看不到了東西。總有個(gè)過(guò)程，進(jìn)步一點(diǎn)，然后開(kāi)始焦慮，然后再進(jìn)步一點(diǎn)?，F(xiàn)在是爬坡的過(guò)程，感覺(jué)難是正常的，平常心就好。剛還說(shuō)過(guò)，不要和別人比，比比今天的自己，有沒(méi)有比昨天好一點(diǎn)。沒(méi)有那個(gè)人的成功是從天上掉下來(lái)的，所有的優(yōu)秀都是比別人付出更多，自己爭(zhēng)取來(lái)到。

就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我寫(xiě)一篇稿子，都會(huì)用筆記本用鋼筆寫(xiě)上兩小本。我用鋼筆記的好處就是能記牢，能練字。我喜歡寫(xiě)字的感覺(jué)。還有就是有問(wèn)題可以拿出來(lái)討論，也許聽(tīng)聽(tīng)不同意見(jiàn)就豁然開(kāi)朗了呢？

我對(duì)大家要求很寬松的，都是以鼓勵(lì)為主。為什么呢？就是想讓大家更自信，在寫(xiě)作這條路上走的更遠(yuǎn)。先完成，再完美。其實(shí)寫(xiě)的人少，導(dǎo)師更輕松，我就是想推你們一把，繼續(xù)寫(xiě)下去讓將來(lái)的你們更自信。我也想讓我?guī)С鰜?lái)的人都是最優(yōu)秀的，要加油哦。大家！放平心態(tài)，安心寫(xiě)作，明天又是充滿(mǎn)希望的一天啦。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，繼續(xù)加油哦。大家有什么難點(diǎn)，可以到群里來(lái)說(shuō)說(shuō)，大家交流，也許就會(huì)豁然開(kāi)朗了。心態(tài)放好，輕裝上陣。能堅(jiān)持到最后的都是最優(yōu)秀的。

拆書(shū)稿知識(shí)點(diǎn)：考慮是否適合寫(xiě)成拆書(shū)稿。受歡迎的圖書(shū)類(lèi)別：個(gè)人成長(zhǎng)（保持成長(zhǎng)的心態(tài)、進(jìn)步學(xué)習(xí)）、育兒和家庭教育、心理和情感（與人相處、調(diào)節(jié)內(nèi)心、幸福生活）、理財(cái)、身體健康、如何快速讀書(shū)、吸收知識(shí)（學(xué)會(huì)閱讀）。

核桃讀書(shū)法：1.脫殼（用簡(jiǎn)單好懂的話(huà)概括）。2.快讀慢想（大腦碎片化信息拼湊機(jī)制+特定難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)思考）。3.自我檢查（四問(wèn):講了什么？什么意圖？隱含意思？收獲了什么？）。

康奈爾筆記法：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)。

三欄筆記法：“內(nèi)感動(dòng)”:內(nèi)容、感悟、行動(dòng)。

一頁(yè)紙讀書(shū)法：把書(shū)讀薄，一頁(yè)紙概括一本書(shū)，三欄筆記、思維導(dǎo)圖、列要點(diǎn)。

平臺(tái)的具體需求：寫(xiě)作思維入手（想法→文字），即“念頭寫(xiě)作”。練習(xí)時(shí)試著多換幾種形式來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭的作用，提出話(huà)題，設(shè)定整個(gè)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。例如開(kāi)頭可以講個(gè)故事、舉個(gè)例子、設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)答，即“一對(duì)多”，一個(gè)想法用多種多樣的語(yǔ)言形式呈現(xiàn)出來(lái)?！鞍l(fā)散思維”，把跟話(huà)題有關(guān)的東西都想出來(lái)?！澳铑^篩選”、“用新不用舊”、最近熱點(diǎn)、新聞?！坝媒挥眠h(yuǎn)”，貼近所介紹的書(shū)?！坝么蟛挥眯　?，大家都知道大事件。“巧妙過(guò)渡”，想到的內(nèi)容是怎么跟本書(shū)聯(lián)系的。

拆書(shū)稿四境界：復(fù)雜語(yǔ)言講簡(jiǎn)單東西（最差），復(fù)雜語(yǔ)言講復(fù)雜東西（沒(méi)什么意義），簡(jiǎn)單語(yǔ)言講簡(jiǎn)單東西（節(jié)省讀者時(shí)間），簡(jiǎn)單語(yǔ)言講復(fù)雜東西（讓人“秒懂”很厲害）。

寫(xiě)作三問(wèn)：寫(xiě)作的想法“寫(xiě)什么”，寫(xiě)作的技巧“怎么寫(xiě)”，寫(xiě)作的目標(biāo)“為什么寫(xiě)”。

拒絕：非正規(guī)書(shū)，需要有ISBN國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)。不是普通大眾需要了解的書(shū)，比如中小學(xué)課本法律條文、科學(xué)類(lèi)論文著作等。

圖書(shū)分類(lèi)及不同寫(xiě)法：

小說(shuō)（虛構(gòu)作品）：不要只看故事情節(jié)本身，要關(guān)注作者表達(dá)的核心話(huà)題和觀(guān)點(diǎn)。技巧：書(shū)中的內(nèi)容可以直接用來(lái)支持要點(diǎn)。建議：經(jīng)典小說(shuō)

歷史小說(shuō)。干貨書(shū)：個(gè)人成長(zhǎng)、心理情感、人文歷史。科普：學(xué)科入門(mén)教材，按難易程度（八級(jí)），國(guó)際圖書(shū)集成分類(lèi)法。人文：自然類(lèi)。

投稿方法：審稿人的關(guān)注點(diǎn)，加分項(xiàng)、減分項(xiàng)。具體要求、投稿格式。案例：內(nèi)部結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作邏輯：學(xué)會(huì)安排和規(guī)劃時(shí)間。

值得注意的問(wèn)題：版權(quán)意識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。要么就注明概念的出處，刪減拼湊?。舉例中，證據(jù)太弱。數(shù)據(jù)支持+來(lái)源，分析不夠透徹，盡可能全面分析現(xiàn)象、各種原因。

寫(xiě)作四大問(wèn)題：視角問(wèn)題，不要以我為中心，全篇盡量不要用“我”這個(gè)字。態(tài)度問(wèn)題，可以有自己的理解，但不能做評(píng)判，拆書(shū)稿VS書(shū)評(píng)VS讀后感，真實(shí)還原書(shū)本內(nèi)容。語(yǔ)言的溫度，盡量用和大家有關(guān)的句子，而不是冷冰冰的句子。文字的感染力，最終目標(biāo)把寫(xiě)文章和修心結(jié)合起來(lái)。提升寫(xiě)作能力，保持內(nèi)心安定，忘記外界煩惱，全身心投入，真心喜歡寫(xiě)作。讓自己具有不可替代性，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，需求彈性變小，輕松抬高自己的身價(jià)。有助于我的終身閱讀、學(xué)習(xí)成為更好的自己。寫(xiě)作最大的作用:傳遞信息、傳遞感情。