做一名有幸福感的教育人

什么是幸福感？為什么要做一名“有幸福感的教育人”？今天我就趁著這個集中學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的機(jī)會跟大家聊聊這個話題，希望對大家今后的工作生活帶來改變。

一、什么是幸福

對于經(jīng)歷過社會動蕩、物質(zhì)嚴(yán)重匱乏而挨餓的人們來說，有飯吃，能吃飽飯就是幸福；對于每天忙碌的職業(yè)人，看著坐在樹蔭下乘涼閑聊的村民，覺得他們是多么幸福；對于躺在病床上的患者，望著窗外來來往往的行人，覺得能擁有一副健康的身體就是幸福；對于孩子來說，得到一件小小的禮物，或得到老師的表揚，就是幸福；大牢里的罪犯，望著外面的小鳥，覺得自由就是幸?！鋵崳腋Ｊ且环N心態(tài)，是一種滿足的認(rèn)知，跟物質(zhì)生活關(guān)系不大。俗話說得好，“沒有不幸福，只有不知足。”

二、教師的幸福感在哪里

只要留意觀察和感受，你就會發(fā)現(xiàn)教育我們教育者的幸福無處不在，與我們?nèi)缬跋嚯S。

1.來自學(xué)生的成長進(jìn)步

當(dāng)你看到學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，比賽獲得了獎勵，聽到“謝謝您，老師”“老師，您辛苦了”，學(xué)生一句句發(fā)自內(nèi)心的話語，這就是教師的幸福感！

上個學(xué)期的某一天，南二樓的教師辦公室來了五、六名中學(xué)生，其中一名捧著一大束精美的鮮花，其他老師一問才知是前幾年肖老師教過的學(xué)生。學(xué)生的這一個小小感恩舉動，是對肖靜老師為教育事業(yè)精心付出的認(rèn)可和回報，怎能不讓肖老師感到幸福呢？丁善民老師在過節(jié)的時候，總會收到畢業(yè)好幾年的學(xué)生祝福信息和水果。像這樣的事例，在我們?nèi)∶刻於紩l(fā)生。這就是教育人的幸福感！

2.來自家長的好評

老師是孩子成長道路上的引路人，我們的責(zé)任就是教育好學(xué)生，就是讓孩子每天取得點滴進(jìn)步，家長的理解、支持就是對我們最大的認(rèn)可。家長心目中都有一把“量心尺”，你一年又一年的工作態(tài)度、方法、成效，如果能得到廣大家長的肯定和信任，你的幸福感就會越來越強(qiáng)烈，更能感受到教書育人的快樂。

3.來自社會和同行的對比。

新冠肺炎在全世界肆虐已經(jīng)兩年多，全國各地為了防止疫情的傳播，采取了嚴(yán)格的管控、隔離措施，但社會經(jīng)濟(jì)也因此受到了不少影響，有多少中產(chǎn)階層受到?jīng)_擊，多少普通打工者失去了工作，維持一家人的生活都成了問題，而我們教育人的工資照常足額發(fā)放，生活沒有受到影響。對比之下，我們是不是該感到幸福？

一位處級干部領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)告訴我，有時很羨慕我們老師，一年有兩個假期，生活工作有規(guī)律，思想單純，而他們工作環(huán)境人際關(guān)系復(fù)雜，壓力太大，中午、晚上加班是正常的，甚至一天有幾個會議，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，身心疲憊不堪。對比之下，我們教育人是不是該感到幸福？

上個學(xué)年，海口市瓊山東門第一小學(xué)的杜慶造老師被安排到我們定安三小支教。第一個月他就對我說，三小的老師太幸福了。剛開始時我還以為是一句隨意的話語，后來經(jīng)他進(jìn)一步細(xì)說，我才知道是發(fā)自內(nèi)心的。瓊山東門一小學(xué)辦學(xué)規(guī)模跟我校差不多，但制度建全，管理非常到位。

幾乎每周都有全體教職工大會，內(nèi)容除了工作布署，不少是師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)；每周半天的各科組學(xué)習(xí)不管是主題研討、集體備課還是常態(tài)課展示課的聽課、評課、撰寫教學(xué)反思，樣樣都是實打?qū)嵏?，無論老教師還是年經(jīng)教師，人人都必須全程參與。

每位老師、領(lǐng)導(dǎo)每周都被安排給進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生量體溫。老師課間還要去看守樓梯口，防止學(xué)生亂跑，發(fā)生事故。放學(xué)后還要組織學(xué)生有秩序地走下樓梯離開學(xué)校。

在工作日中，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師職工，每天必須打卡上下班，每月學(xué)校會按時公布考勤情況，獎罰分明。

相比之下，我們?nèi)〉膶W(xué)校管理這塊是不是減少了許多工作環(huán)節(jié)，是不是更有人性化和包容性？我們?nèi)〉慕搪毠な遣皇歉鼞?yīng)該感到幸福？

有些老師也會提出不同意見，如?？诮處煾＠?，工資高。我可不這樣認(rèn)為，杜老師和張慕盈主任是同學(xué)，1991年畢業(yè)于瓊臺師范學(xué)校，三十年工齡，張主任是副高職稱，工資是7千多，杜老師的職稱是一級，工資只有六千，相比之下，張慕盈主任更應(yīng)該感到更幸福。

人常說：沒有對比就沒有傷害。有了對比，大家才會明白事情的真相，那在座的各位是不是更應(yīng)該更珍惜這一份教育職業(yè)。

4.來自自身的專業(yè)成長。

幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當(dāng)作謀生職業(yè)和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。就教師個人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長，不僅是專業(yè)知識的成長，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)技能等。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)和同行也會看見你的進(jìn)步，你的成長，會賞識你、給你更多的機(jī)會讓你從中體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。

同樣的工作，有人享受工作的幸福感，而有人怨言滿天，有的甚至痛苦不堪。同樣是接受任務(wù)，有人二話不說，不計報酬，盡全力做到最好；有人推三阻四，理由不少。

同樣是課后服務(wù)，我們來看看這幾位老師：范甜老師負(fù)責(zé)的美術(shù)社團(tuán)，一個體育專業(yè)的年輕姑娘，每周四的課后服務(wù)引領(lǐng)著一年級的孩子作手工；古箏社團(tuán)，我們學(xué)校的特色，張祝已組長負(fù)責(zé)，為了讓學(xué)生掌握彈琴的方法，每周四的社團(tuán)時間，她在專業(yè)教室一點一點手把手地教授，從認(rèn)識樂器，到學(xué)習(xí)指法到樂曲彈奏；陳茹主任，指導(dǎo)律動社團(tuán)，孩子們每學(xué)會一種律動操，陳主任就及時教學(xué)新的內(nèi)容，孩子們學(xué)得不亦樂乎。這樣的社團(tuán)誰不喜歡，孩子們每周都有期待，每周都有收獲，孩子們喜歡，那這些老師的幸福感是不是更強(qiáng)一些？

同樣接受任務(wù)，有些老師二話不說，并盡全力做到最好。2022年定安縣第四屆中華經(jīng)典誦讀比賽，學(xué)校布置任務(wù)，吳春妹主任和張祝已組長，張組長當(dāng)時還肩負(fù)著定安美育賽事的選拔賽。她們沒說一個“不”字，沒提任何要求，接到任務(wù)，她們著手在各班挑選參賽選手、一起選材、領(lǐng)著36個孩子排練、購買服裝、彩排、錄像……功夫不負(fù)苦心人，她們排練的《禮贊中國》榮獲了本次定安縣經(jīng)典誦讀小學(xué)組一等獎；張組長指導(dǎo)的美育賽事——古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》，入選海南省美育賽事決賽。

海南省美育賽事決賽于2022年7月29日至31日在澄邁舉行，張組長接到文件通知，正值暑假，她自己召回參加比賽的孩子們，在黨員活動室排練。暑假時間排練，她沒跟學(xué)校提任何要求，她的辛苦付出是每一個假期值日領(lǐng)導(dǎo)都有目共睹的。31日是比賽時間，早上9點，徐日財副校長帶隊前往澄邁。平日里不辭辛苦地訓(xùn)練就為了舞臺上幾分鐘的展示，結(jié)果那天運氣不夠，孩子們正在臺上盡情地彈奏，突然場外響起刺耳的噪聲，可孩子們并沒有因噪音而停下來，而是頂著噪音繼續(xù)演奏……最后榮獲了樂曲類全省二等獎。

請問這些老師不累嗎？累，當(dāng)然累?？衫鄣闹皇巧眢w，他們的內(nèi)心是幸福的，他們的職業(yè)價值是可以觸摸得到的。很多時候，我們覺得我們是在為別人工作，其實，正是這份工作成就了我們。不管是19年競爭上崗的我們的臨聘老師——王曉鳳、吳清云，還是今年考上特崗的莫明明、岑松炳，特別是松炳老師考上了屯昌的公務(wù)員，同時還考上了省直屬學(xué)校——?？谑形逶春訉W(xué)校。這四位老師，對學(xué)校安排的工作從不輕易說“不”。莫明明一出考場，就感慨幸虧自己本學(xué)期寫了那么多的美篇，并給我和春妹主任發(fā)來信息，所有的試題都那么似曾相識，很多知識都是在搞美篇中用過的，感謝你們對美篇的嚴(yán)格要求，感謝這幾年在三小的歷練。

三、正確認(rèn)知教師幸福感的意義

現(xiàn)在教育系統(tǒng)中，有一部分中老年教師，正處于工作低迷狀態(tài)，主要表現(xiàn)為上課缺乏激情，對學(xué)生缺乏耐心，工作出勤不出力，人到心不到，不主動接受新事物新理念。時代在變，工資在漲，可我們還是不思上進(jìn)，還是重復(fù)著多年不變的古板僵化的教學(xué)模式，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，這就是職業(yè)倦怠現(xiàn)象。我們提倡正確認(rèn)認(rèn)識幸福感，有助于讓老師正確體會到我們行業(yè)的優(yōu)越性和成就感，重新定位自己的，消除職業(yè)倦怠感。既然我們選擇了從事教育事業(yè)，就要面對現(xiàn)實，安心于自己的本職工作，樹立終身從事教育事業(yè)的信念和決心，只有這樣，我們才體會的幸福感。

四、如何提高教師的幸福感

1.克服“得過且過”的工作態(tài)度

熱愛職業(yè)才會覺得幸福。見賢思齊，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷地挑戰(zhàn)自己，突破自己。制定切實可行的工作目標(biāo)，通過自己的努力，力爭把學(xué)生學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)一點點地提高起來，你就會在不斷經(jīng)歷和實現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中，體驗到體驗教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)，體驗到奉獻(xiàn)和成功的快樂。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以說，教師是在奉獻(xiàn)中獲取，在獲取中享受。

2.與領(lǐng)導(dǎo)、同事和睦相處、密切合作

幸福不僅是個人的追求和享受，也包括我們學(xué)校這一個團(tuán)隊。政府為每一位教師提供良好的待遇和地位，每一位教師應(yīng)借助學(xué)校這個舞臺發(fā)揮個人的激情和潛能為社會培養(yǎng)人才，實現(xiàn)個人價值。我們領(lǐng)導(dǎo)層也正在努力創(chuàng)建一個催人奮進(jìn)、理解與寬容的學(xué)校團(tuán)隊，營造良好的合作氛圍，讓教師在和諧的大家庭中快樂工作、盡情享受幸福。

在一個團(tuán)隊之中，首先要學(xué)會換位思考，才可能增強(qiáng)凝聚力。在工作中，時常會有老師這么說：我不當(dāng)什么什么；我不教哪個哪個年級；我不跟誰誰搭班，要跟誰誰一起；需要某人參加某些比賽，有人會說：我沒有時間，我不干……每個人都有言論的自由，有提要求的權(quán)力，也有拒絕的自由，只是不知道，他們在提出這些要求時，拒絕任務(wù)時，是否會想：要是別人向我提出這樣的要求，我會怎樣；需要支持被拒絕會如何？

其實人與人之間，就是一種緣分；心與心之間，就是一種交流；情與情之間，就是一顆真心；錯與錯之間，就是一種原諒。人與人之間，最重要不是共享榮華富貴，而是有一顆將心比心的互相體諒之心；人與人之間有了將心比心，就會互相包容，互相尊重，互相愛惜。

將心比心，是一種善意，是做人的修為?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，如果總是揪住別人的錯誤不放，或者“一棍子打死人”，就顯得自己“小心眼”了，并且自己也會犯錯。其實，很多不愉快，只是誤會而已，并沒有深仇大恨，不是自己想象的那么嚴(yán)重。

同事要將心比心。同事之間是協(xié)作關(guān)系，如果你利用別人，欺負(fù)別人，總是把工作給別人，慢慢就產(chǎn)生了矛盾。一件事，大家一起做很簡單，但是有人開始推諉了，或者互相抬杠了，就變成了難事。因此，學(xué)會將心比心，多理解，多幫助，形成工作合力。

人沒有“盡善盡美”；事沒有“一帆風(fēng)順”。如果你總是盯著“仇恨、痛苦、煩惱、焦慮”，就是放大了“痛苦”，讓自己過得苦不堪言；如果你總是想著“幸福、可愛、美麗、溫暖”，就助長了“真情”，日子過得幸福坦然。

常言道：愛人者，人恒愛之；敬人者，仁恒敬之。愛出者愛返，福往者福來。

一歲年齡一歲人，一歲經(jīng)歷一歲悟。希望定安三小全體教職工一起重整旗鼓、砥礪前行，為定安教育開辟出一片嶄新的天地。

請你記住，你我為三小爭光，三小也將以你我為榮。新學(xué)期愿我們都是一名有幸福感的教育人。