? ? ? ? 這兩天，領(lǐng)導(dǎo)看一個(gè)后備人才培養(yǎng)遲遲沒有進(jìn)步，推給我培養(yǎng)。說實(shí)話，我起初是看不大上這個(gè)后備人員，作為后備放其他組培養(yǎng)了三個(gè)月了，沒什么進(jìn)步，也沒表現(xiàn)出上進(jìn)心。上頭惱火這么久了怎么還一問三不知，連提問的態(tài)度都缺失了；下面人有氣，感覺像是一座佛，往那里一坐就是一天，沒卵用。

? ? ? ? 兩個(gè)班溝通下來，感覺人并沒有那么糟，雖然比較木，但是開發(fā)開發(fā)還可以用。

? ? ? ? 總而言之，原先組長的培養(yǎng)是有問題的，一直處于授人以魚的培養(yǎng)模式，告訴他應(yīng)該做什么，了解什么而不追究背后的理解。做現(xiàn)場的不帶現(xiàn)場，不看布局不了解工藝，光讓看圖紙是沒有用處的。而且，作為組長備用，需要培養(yǎng)的能力絕不是什么工藝熟悉程度，或者干活技術(shù)一把好手，一開始的培養(yǎng)方向就出了問題。

? ? ? 我準(zhǔn)備授人以漁，讓他從思維模式和行為模式更適合這個(gè)崗位。

? ? ? 第一個(gè)班，開思路，帶著走現(xiàn)場，每到一處，連珠炮一樣丟問題，這個(gè)你來解釋為什么這么做，這個(gè)設(shè)備關(guān)鍵參數(shù)有哪些，需要把控哪些，如果現(xiàn)在出現(xiàn)了什么情況，你如何判定哪個(gè)設(shè)備出問題，如何驗(yàn)證，發(fā)生應(yīng)急事件，你怎么處置，手頭有多項(xiàng)工作如何安排，人員如何調(diào)度，為什么…一天下來給他問了個(gè)暈頭轉(zhuǎn)向，自己一一解釋，也累的不行。

? ? ? ? 今天第二個(gè)班，已經(jīng)有了一定的好轉(zhuǎn)，遇到事情知道動腦子去想，也知道提問了或者說敢于提問和發(fā)表自我見解了。算是一個(gè)好的開端，十個(gè)班，培養(yǎng)一個(gè)合格的組長還是有難度的。兩個(gè)班開思維差不多了，剩下兩個(gè)班講工藝知識、設(shè)備管理，兩個(gè)班講日常工作與人員調(diào)度，兩個(gè)班講應(yīng)急處置和故障排查，兩個(gè)班講培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和職業(yè)技能，希望可以培養(yǎng)出一個(gè)合格的班組長。

? ? ? ? 不過話說，自己畢業(yè)三年，當(dāng)小管理者也才兩年，來指導(dǎo)畢業(yè)四五年的前輩如何工作，總覺得怪怪的呢。