一、仰望星空：《八顆行星》聽課收獲

天回實驗小學(xué)校的宋老師將科學(xué)課上的“八顆行星”知識與數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)處理能力相結(jié)合，這是一種非常出色的跨學(xué)科教學(xué)實踐。沒有讓學(xué)生死記硬背數(shù)字，而是引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)、比較大小和距離，用數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)探索科學(xué)的未知，為學(xué)生搭建通往星辰大海的階梯。學(xué)生們在處理行星距離、直徑等數(shù)據(jù)的過程中，不僅理解到了宇宙的宏大，更親身體驗了‘?dāng)?shù)據(jù)是科學(xué)決策的依據(jù)’。這種跨學(xué)科的項目式學(xué)習(xí)，讓抽象的數(shù)字變成了探索宇宙的工具，極大激發(fā)了孩子的求知欲。切實培養(yǎng)學(xué)生的核心科學(xué)素養(yǎng)：既教知識（八顆行星），又教方法（處理數(shù)據(jù)、建模、比較）。

二、腳踏實地：天回實驗小學(xué)種植園

初入校園，我就留意到了校園一角的種植園地和花壇中的各種植物，學(xué)生們在校園里就能接觸到和學(xué)習(xí)到各種植物。后面在參觀時，種類繁多的植物更是讓我看不過來，感觸頗多。我在參觀過程中聽了程旭校長介紹，得知這個種植園是他24年來到天回實驗小學(xué)校后建立起來的，剛開始這片空地都是堆積著建材垃圾，不僅荒廢，而且學(xué)生玩耍也存在安全隱患。程校長剛開始嘗試種樹，發(fā)現(xiàn)根本無法存活，于是先種草進(jìn)行涵養(yǎng)水土，然后才發(fā)展起來這片綠地。之后學(xué)校以此為特色，開展一系列課程教學(xué)，有了亮點對外交流，帶動整個學(xué)校都欣欣向榮。

園內(nèi)不僅種植常見的蔬菜水果，還有許多中草藥材，在此基礎(chǔ)上開展中草藥培植活動，學(xué)生可以親手參與尋找、栽種、觀測中草藥，在實踐中理解“藥食同源”的理念。在“扁鵲工坊”里，同學(xué)們開展中草藥的識種養(yǎng)制創(chuàng)系列活動，感受中醫(yī)藥文化的博大精深和獨特魅力。聽小講解員說到了天回鎮(zhèn)的文化傳承，結(jié)合當(dāng)?shù)亍疤旎蒯t(yī)簡”的文化特色，在種植園中培育中草藥，在扁鵲工坊內(nèi)傳承中醫(yī)藥文化。