“六期從此再無(wú)作業(yè)！”為期一個(gè)月的帥小冰讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)畫(huà)上句號(hào)的時(shí)候，30天時(shí)間，習(xí)慣了每天去打卡區(qū)寫(xiě)作業(yè)、閑逛?？吹竭@幾個(gè)意味著結(jié)束的文字，竟突然淚目，有不舍，有感到，有收獲。
很慶幸，在2019年年末結(jié)識(shí)了小冰老師的讀書(shū)變現(xiàn)訓(xùn)練營(yíng)，一路從體驗(yàn)營(yíng)行進(jìn)到正式的訓(xùn)練營(yíng)，一路走來(lái)，收獲滿滿，不過(guò)是知識(shí)的積累，更多是思維模式的刷新和行為模式的改變。在體驗(yàn)營(yíng)，第一次認(rèn)知到閱讀是一種技能，和開(kāi)車、游泳一樣，這種能力可以通過(guò)刻意練習(xí)得以提升。骨子里愛(ài)書(shū)的我，行為上卻拖了后退，買書(shū)如山倒，讀書(shū)如抽絲。每次看到自認(rèn)為的好書(shū)，就會(huì)一通下單，書(shū)到了新鮮兩天，新鮮勁一過(guò)，這些書(shū)都被束之高閣。經(jīng)年累月，書(shū)買了不少，真正讀透并促進(jìn)生活改變的真是少之又少。
小冰老師的讀書(shū)訓(xùn)練營(yíng)像是一道光，照亮了生活中的另外的世界。30天的正式營(yíng)里，以閱讀為主線，整個(gè)課程分三個(gè)板塊，閱讀能力提升階段、寫(xiě)作創(chuàng)作階段以及產(chǎn)品創(chuàng)作階段，每個(gè)階段為期大約10天?！白x書(shū)變現(xiàn)”，先有讀書(shū)，后才變現(xiàn)，閱讀是基礎(chǔ)和重中之重，貫穿課程的始終。在閱讀版塊，課程圍繞大多數(shù)人最常遇到的問(wèn)題，如“無(wú)法快速閱讀一本書(shū)、無(wú)法高效閱讀一本書(shū)、讀完就忘記書(shū)里的內(nèi)容、無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書(shū)?！毙”蠋煼治隽碎喿x的常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)措施，并介紹了幾種快速提升閱讀效力的方法。
一、閱讀篇
1、倍速閱讀法
關(guān)于閱讀的常見(jiàn)誤區(qū)有聲讀、逐字等。從小到大，很多人讀書(shū)時(shí)喜歡讀出聲來(lái)，其實(shí)這往往是制約閱讀速度的原因。而且聲讀往往是聽(tīng)覺(jué)導(dǎo)向“聽(tīng)覺(jué)”型閱讀，閱讀過(guò)程呈現(xiàn)出了聲讀→聲音→大腦，而更優(yōu)的“視覺(jué)”型閱讀方式是去掉聲讀，直接將眼睛看傳信息到大腦（看書(shū)→大腦），這樣大大提高了閱讀效力。去掉聲讀可以借助手指，利用手指在文字間移動(dòng)，眼球跟隨手指的移動(dòng)，這樣可以很大程度去掉聲讀；閱讀高手往往可以做到一目十行，他們的眼球在文字間跳讀，這比較一字一聚焦的方式，也大大提升閱讀速度，可以理解成像欣賞一幅畫(huà)一樣去看書(shū)，視力所能及的地方，都可以一眼看過(guò)去，也不用擔(dān)心看不懂。
做到了上面的方法，可能還是有人會(huì)擔(dān)心記不住書(shū)里的內(nèi)容，那么結(jié)合尋找“語(yǔ)意單元”的方法可以幫助你。在寫(xiě)作的時(shí)候，重點(diǎn)的內(nèi)容往往是通過(guò)“語(yǔ)意單元”表達(dá)呈現(xiàn)，且多為名詞和動(dòng)詞，如紅色的蘋(píng)果、去廣場(chǎng)上跳舞等。這時(shí)可以通過(guò)快速尋找段落中的名詞和動(dòng)詞來(lái)了解文章的內(nèi)容。
2、蘋(píng)果閱讀法
高效閱讀，實(shí)現(xiàn)一個(gè)小閱讀一個(gè)本書(shū)是每個(gè)讀書(shū)人的夢(mèng)想，借助蘋(píng)果閱讀法或可實(shí)現(xiàn)。蘋(píng)果閱讀法通常是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，這個(gè)主題可以理解為，你想通過(guò)這本書(shū)最想了解的一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，從文中找到并摘錄能解答你的問(wèn)題的點(diǎn)，最后可以把摘錄的內(nèi)容匯集成3-7個(gè)小主題，這個(gè)過(guò)程可以理解為摘蘋(píng)果，故稱為蘋(píng)果閱讀法。具體的操作步驟是，開(kāi)始10分鐘，通過(guò)快速瀏覽目錄和通過(guò)書(shū)的標(biāo)題、腰封等提出一個(gè)你最想通過(guò)這本書(shū)了解的問(wèn)題，以及為什么要提出這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)注意，這個(gè)問(wèn)題非常重要，是高效閱讀這本書(shū)的精髓和基礎(chǔ)，不可忽視。第二部分（40分鐘），利用快速閱讀法，快速瀏覽，在閱讀的過(guò)程中，腦中時(shí)刻想著之前提出的問(wèn)題，遇到與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容就摘錄到閱讀本里，可以摘錄20個(gè)關(guān)鍵詞，直到看完整本書(shū)。如果第一遍沒(méi)有摘到，那就重新再摘一遍，實(shí)在進(jìn)行不下去，就去回頭看看問(wèn)題，調(diào)整之后繼續(xù)上面的步驟，直到摘到位置。第三部分（5分鐘），仔細(xì)瀏覽20個(gè)關(guān)鍵詞，把這20個(gè)關(guān)鍵詞歸納為3-5個(gè)重點(diǎn)主題（3-5個(gè)是大腦能記住的極限）。第四部分（5分鐘），把上面的內(nèi)容串起來(lái)，復(fù)述給周圍人或自己聽(tīng)。
起初練習(xí)時(shí)別過(guò)多糾結(jié)效果或做不好，如果一遍不行就再來(lái)一遍，記住：5小時(shí)看5遍效果遠(yuǎn)＞5小時(shí)看一遍！
3、主題閱讀法
主題閱讀法是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的閱讀方法。在實(shí)踐主題閱讀法的時(shí)候，可以與快速閱讀法和蘋(píng)果閱讀法相結(jié)合。主題閱讀法對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品是主題書(shū)單，主題書(shū)單是一個(gè)基礎(chǔ)讀書(shū)類產(chǎn)品，簡(jiǎn)單好操作的同時(shí)，短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)主題下的知識(shí)積累，變身知識(shí)引擎。
人=信息+模式（思維模式+行為模式）
4、卡片閱讀法
在沒(méi)有了解卡片法之前，你可能會(huì)覺(jué)得創(chuàng)作大師是通過(guò)超凡記憶和靈活的思維進(jìn)行創(chuàng)作，其實(shí)不然，大師往往都是借助積累卡片進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作，其中包括錢(qián)鐘書(shū)和納博科夫。納博科夫卡片法也因此人而得名。這些大師多次透露，其創(chuàng)作源自積累的卡片，而非簡(jiǎn)單的靈感?？ㄆǖ暮诵脑谟谌粘５姆e累和堅(jiān)持?？ㄆ▋?nèi)容主要包括我見(jiàn)和我思，我見(jiàn)部分摘錄平時(shí)或在閱讀時(shí)看到的金句，并標(biāo)注出處和作者；我思部分，圍繞金句展開(kāi)描述，這里有個(gè)原則-虛實(shí)結(jié)合，如果我見(jiàn)部分是比較硬核的觀點(diǎn)、道理，那我思部分可以結(jié)合身邊發(fā)生的案例進(jìn)行深入分析。如果我見(jiàn)部分是身邊的案例，我思部分就介紹一些道理和方法，去幫助我們理解現(xiàn)象，明白一些道理。在積累卡片時(shí)要做到“如無(wú)必要，不增實(shí)體”，意思是卡片要做到高度濃縮，盡量把一本書(shū)的內(nèi)容壓縮到一張卡片，而非將一張卡片稀釋成一篇文章。寫(xiě)完卡片要記住、背下來(lái)，這樣后續(xù)就可以靈活取用了。
5、費(fèi)曼閱讀法
費(fèi)曼閱讀法是讀書(shū)的終極法寶，尤其適用于難懂的專業(yè)書(shū)籍。“你從頭讀，讀到一竅不通，返回去從頭讀，遇到不懂的再?gòu)念^開(kāi)始，直到完全讀懂為止”。這簡(jiǎn)單幾句概括了費(fèi)曼閱讀法的精髓。費(fèi)曼閱讀法的底層原理可以概括為：若想極速前進(jìn)，必須高頻回顧。之前看書(shū)只求速度，一直往下看，遇到不懂的就跳過(guò)，結(jié)果看著現(xiàn)在忘了前面的，書(shū)看下來(lái)基本記不住。最近在學(xué)習(xí)“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)一直不感冒，一看就頭大，完全看不進(jìn)去。用費(fèi)曼閱讀法去實(shí)踐，把每一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)完全吃透才往下推進(jìn)，一個(gè)“兩個(gè)部門(mén)經(jīng)濟(jì)循環(huán)圖”我默寫(xiě)6遍，真正掌握之后再學(xué)新的。在這種死磕中我竟然對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了興趣，這也促進(jìn)我繼續(xù)看進(jìn)去，一點(diǎn)痛苦都沒(méi)有了。
二、寫(xiě)作篇
讀書(shū)變現(xiàn)，想要變現(xiàn)就要有產(chǎn)出，而輸出創(chuàng)作是邁出寫(xiě)作之路的第一步。踐行寫(xiě)作的另外一個(gè)好處就是借輸出倒逼輸入，又是對(duì)讀書(shū)輸入的一個(gè)促進(jìn)。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，印象最深的是：想法每天有無(wú)數(shù)個(gè)，核心算法只有一個(gè)。決定一個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的不是想法而是算法。
創(chuàng)造回路基礎(chǔ)是進(jìn)步回路。進(jìn)步回路是：學(xué)會(huì)一種東西，知道如何學(xué)會(huì)，反復(fù)記憶實(shí)踐；而創(chuàng)造回路則是寫(xiě)好一張卡片，知道如何寫(xiě)出，記住卡片內(nèi)容并反復(fù)使用。
看似簡(jiǎn)單的道理卻很少有人堅(jiān)持到最后，很多人沒(méi)有到達(dá)終點(diǎn)的原因自己就是急于求成而忽略了過(guò)程。誠(chéng)然，過(guò)程即結(jié)果，沒(méi)有平時(shí)卡片的積累，就想寫(xiě)出好文，定是難上加難。
創(chuàng)造沒(méi)有一蹴而就，在積累中輸出，在輸出的同時(shí)繼續(xù)輸入，循環(huán)往復(fù)，日益精進(jìn)。
三、產(chǎn)品篇
在第三個(gè)階段，小冰老師帶我領(lǐng)略了多種之前都沒(méi)接觸過(guò)的知識(shí)累付費(fèi)產(chǎn)品。
人的本質(zhì)是信息+模式。世界上只有一種教育，就是符合人的天性的教育—蒙臺(tái)梭利。不可抑制的創(chuàng)造性就是人的天性之一。凡我不能創(chuàng)造的，我就不能理解。整個(gè)學(xué)習(xí)中沒(méi)有創(chuàng)造的過(guò)程→達(dá)不到真正的理解。
學(xué)習(xí)的最高標(biāo)準(zhǔn)：以教為學(xué)，理解一件事物最好的方式是把它創(chuàng)造出來(lái)。任何一個(gè)真心想要學(xué)習(xí)的人，必須是產(chǎn)品經(jīng)理。解決一切已經(jīng)被解決的問(wèn)題，我解決的問(wèn)題，你先去解決就好。
小冰老師帶領(lǐng)我們認(rèn)清了一個(gè)讀書(shū)類產(chǎn)品經(jīng)理成長(zhǎng)藍(lán)圖是什么。
第一步：定義你的IP使命：如何使用你的生命。使命覺(jué)得你的心理能量，也決定你能堅(jiān)持多久。
這時(shí)要思考，你的使命到底是什么？即如何使用你的生命？
第二步:升級(jí)。梳理自己的核心優(yōu)勢(shì)，等待可以技術(shù)爆炸的機(jī)會(huì)
方法：閱讀和寫(xiě)作。啟示：成功的路上不擁擠，對(duì)手只有你自己，你要完成自己的英雄之旅
第三步：悟道。好產(chǎn)品是強(qiáng)勢(shì)文化--《遙遠(yuǎn)的救世主》
第四步：造物。關(guān)鍵在于“進(jìn)步回路”和“高頻回顧”。學(xué)會(huì)一個(gè)東西→知道如何學(xué)會(huì)→別再忘記（循環(huán)往復(fù)）。
如何創(chuàng)造讀書(shū)產(chǎn)品：
凡我不能創(chuàng)造的我就不能理解
1.優(yōu)選選準(zhǔn)你比較理解的，有過(guò)創(chuàng)造的品類
2.考慮清楚戰(zhàn)略，戰(zhàn)什么，略什么
3.核心口訣：選題要很垂直，內(nèi)容要很豐富
思考與實(shí)踐：
讀書(shū)這件事，對(duì)我的幫助特別大，特別是在教育孩子方面。從孩子出生幾個(gè)月到現(xiàn)在快9歲，讀書(shū)這件事從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，而且，孩子自身從讀書(shū)上的收獲也特別大。相較同齡人，最明顯的就是識(shí)字多，理解能力強(qiáng)，而且專注力好。我也在不斷復(fù)盤(pán)對(duì)于孩子讀書(shū)方面的教育，也有一些自己的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)在創(chuàng)造讀書(shū)產(chǎn)品的時(shí)候，我第一個(gè)想到這個(gè)領(lǐng)域，未來(lái)也計(jì)劃在這個(gè)方向上深耕，早日創(chuàng)造出適合自己產(chǎn)品。
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