19 一棵小桃樹(shù)
□賈平凹
1作者名片
賈平凹（Wā），當(dāng)代作家。原名賈平娃。1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣。畢業(yè)后到陜西人民出版社文藝編輯室工作。1980年調(diào)入西安市文聯(lián)《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊，任編輯。他的創(chuàng)作以小說(shuō)、散文成就最為突出，已出版《月跡》《商
州三錄》《抱散集》等十幾部散文集，《兵娃》《臘月?正月天狗集》等多部中短篇小說(shuō)集，《浮躁》《廢都》《懷念狼》等多部長(zhǎng)篇小說(shuō)?！杜D月?正月》獲第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲得1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008
年憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
2寫作背景
1976年，“十年浩劫”結(jié)束后，無(wú)數(shù)青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。
3主題概括
本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍顧強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)地同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢沂境鲆粋€(gè)生活哲理：只有不屈不撓地奮斗，才能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
4題目理解
“一顆小桃樹(shù)”，這里的“小桃樹(shù)”不僅僅只是自然條件下成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，而是象征著“我”的幸福和希望。本文的題材是一篇“托物言志”的散文，作者借“一顆小桃樹(shù)”的頑強(qiáng)生長(zhǎng)抒寫自己的理想和情感。
5敘事線索
線索是一篇文章內(nèi)容和情感的脈絡(luò)。本文的線索有兩條，“明線”是小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，“暗線”是我的遭遇和挫折。
6主旨內(nèi)容
作者通過(guò)明寫“小桃樹(shù)”，實(shí)際上也是暗寫自己，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來(lái)，對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。
7引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，完成下列問(wèn)題。
? ①標(biāo)注段落。
? ②用自己的話概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，劃分層次，并寫出層意和段意。
? 第一部分 第1段
? ? 第1段：這是引文，“我”常想給小桃樹(shù)寫點(diǎn)文章，表達(dá)對(duì)小桃樹(shù)的深情。
? 第二部分 第2段? 寫眼前情景，小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。
第三部分 第3～8段? 小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。
? ? 第3段：“我”種下桃核兒。它蓄積著“我”的夢(mèng)。
? ? 第4段：小桃樹(shù)長(zhǎng)的小，但“我”相信它會(huì)開(kāi)花。
? ? 第5、6段：小桃樹(shù)默默地生長(zhǎng)著。他的身上提托著“我”的幸福夢(mèng)想。
? ? 第7、8段：小桃樹(shù)開(kāi)花。奶奶去世，“我”的事業(yè)也遭遇了挫折。
第四部分
? 第9段：寫小桃樹(shù)開(kāi)花了，但花朵很瘦弱、單薄。
? 第10～13段：回到眼前的情景，生動(dòng)地寫出小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎。
第五部分 第14段? 希望中的小桃樹(shù)
? 第14段：心懷夢(mèng)想，執(zhí)著追求。
8引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第1段。
? ? ①我常常想要給我的小桃樹(shù)寫點(diǎn)文章，但卻終沒(méi)有寫就一個(gè)字來(lái)。②是我太愛(ài)憐它嗎？③是我愛(ài)憐得無(wú)所謂了嗎？④我也不知道是什么怪緣故，⑤只是常常自個(gè)兒懺悔，⑥自個(gè)兒安慰，⑦說(shuō)：“我是該給它寫點(diǎn)什么了呢?！?/p>
（1）重點(diǎn)字詞和注音
? ? ? ? 愛(ài)憐，緣故，懺悔（chàn huǐ），安慰（ān wèi）
（2）句子，詞性，短語(yǔ)。
? ? ? 句子：主要是單句和復(fù)句，句子主干，句子類型等。
? ? ? 詞性：實(shí)詞（名動(dòng)形數(shù)量代）和虛詞（副介連嘆擬）。
? ? ? 短語(yǔ)：主謂，動(dòng)賓，偏正，聯(lián)合，并列，
? ? ? 句子種類：祈使句，疑問(wèn)句，被動(dòng)句，把字句
? ? ? 修辭方法：比喻，排比，擬人，夸張，引用等等
? ? ? 動(dòng)詞連用和連動(dòng)句
? ? ? 句子主干
? ? ? 關(guān)聯(lián)詞和連詞。
（3）第一部分（第1段）：這是引文，“我”常想給小桃樹(shù)寫點(diǎn)文章，表達(dá)對(duì)小桃樹(shù)的深情。
（4）從全文的寫作上來(lái)看，本文第一段闡述的內(nèi)容，應(yīng)該是后發(fā)生的心里活動(dòng)，但是卻放在最前面來(lái)寫了，所以說(shuō)它采用的寫作順序應(yīng)該是? 倒敘? 。這樣寫，有什么好處？
采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。同時(shí)，也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
（5）這樣開(kāi)頭的好處是什么？
? ? 質(zhì)樸簡(jiǎn)單，易于抒發(fā)真情實(shí)感。
（6）第1自然段在全文中的作用是什么？
? ? ? 開(kāi)篇點(diǎn)題，造設(shè)懸念。
（7）在第①句中作者說(shuō)“我常常想……”，而在第⑤句里出現(xiàn)了“安慰……”，這樣寫，矛盾不矛盾？
? ? 不矛盾?！拔页３Ｏ搿闭f(shuō)明我的小桃樹(shù)有點(diǎn)兒經(jīng)歷；因?yàn)橐恢睕](méi)有寫，所以感到內(nèi)疚；常常懺悔；現(xiàn)在“給它寫了”，所以感到“安慰”。故此而不矛盾。
（8）文段中劃?rùn)M線的②③句使用的是什么修辭方法？有什么作用？
? ? ? 反問(wèn)。加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思；激發(fā)讀者感情。加深讀者印象；增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。
（9）文段中劃?rùn)M線的④⑤⑥⑦運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么？
? ? 心理描寫。揭示了人物內(nèi)心世界變化和經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者豐富而復(fù)雜的思想感情。
8引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第2段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①重點(diǎn)字詞的音行意。
淅淅瀝瀝，佇立，褪盡，傲慢，矜持，孱頭，旋
? ②找時(shí)間屬于
? ③敘述一下小桃樹(shù)的和“我”的經(jīng)歷
小桃樹(shù)→角落里→遭遇→花紅，含苞欲放
我? ? →放假小山村→磨難→安慰追求
? ④“隨風(fēng)潛入夜，? ? ? ? ? ? ”是? ? ? ? 寫的詩(shī)句。這里作者采用了什么修辭方法？有什么作用？
? ⑤第一、二段，作者采用的都是倒敘的寫作方法。什么是倒敘？這樣安排情節(jié)，有什么好處？
? 倒敘是根據(jù)表達(dá)需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要，最突出的額片段提到文章的前面，然后，再?gòu)氖录拈_(kāi)頭，按照事情的先后順序進(jìn)行敘述的一種寫作方式。
倒敘，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，能引人入勝，可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
⑥“纖纖的生靈……打著旋兒?！时M了?！边@兩句話使用的修辭方法是什么？
擬人。運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中的慘狀，也為“我”的回憶做了鋪墊。
“纖纖的生靈……打著旋兒”，細(xì)致地描寫小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎的情狀。
“老”，“瘦”，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中的凄慘形象，這是一個(gè)被摧殘的弱小者的形象，一個(gè)“瘦”字用得十分貼切，幼小單薄的小桃樹(shù)令人擔(dān)憂。“而楚楚動(dòng)人的容顏全然褪盡”，令人痛心。
⑦“哆嗦，慌亂，褪盡”這三個(gè)詞語(yǔ)在文段中有什么作用？結(jié)合課本內(nèi)容加以評(píng)說(shuō)。
賦予了小桃樹(shù)人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了小桃樹(shù)在風(fēng)，苦苦掙扎的樣子雨中左右搖晃，苦苦掙扎的樣子。? 枝條“慌亂”，在風(fēng)雨里“哆嗦”，花兒片片落地，褪盡了“處處容顏”，小桃樹(shù)瘦了，老了，這是一棵瘦弱的小桃樹(shù)。
⑧作者面前的“小桃樹(shù)”是一種什么樣的情景？第二自然段的劃?rùn)M線句，你是怎樣理解的？
“纖纖的生靈……打著旋兒?！时M了?！?/p>
作者也無(wú)可奈何地認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際上也是一個(gè)“孱頭”。作者的憐憫，自責(zé)既照應(yīng)了開(kāi)頭“常常自個(gè)兒懺悔”，又為下文寫小桃樹(shù)的成長(zhǎng)給“我”的啟示做了鋪墊。
⑨在本段的結(jié)尾，作者為什么會(huì)說(shuō)“唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原來(lái)也是個(gè)孱頭”？它在文中起著什么作用？
“我”百般無(wú)奈，只能寫自己是“孱頭”，從這里就能看出小桃樹(shù)和我的不尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。
這為下文寫小桃樹(shù)的成長(zhǎng)打下了伏筆，起著引起下文的過(guò)渡作用。
⑩用自己的話概括第2段的文意。
寫眼前情景，小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。
9引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第3段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到表示時(shí)間的術(shù)語(yǔ)，看看它在文段里的作用。
? ②用自己的話，概括本段的主要內(nèi)容。
? ? 我種下桃核兒，它蓄著我的夢(mèng)。
? ③從上下文來(lái)看，奶奶的話對(duì)我來(lái)說(shuō)起著怎樣的作用？
奶奶對(duì)我我們說(shuō)的這段話，啟發(fā)了我孩提時(shí)代對(duì)美好生活的朦朧向往。
? ④你是怎樣理解本段末尾劃?rùn)M線句的？談?wù)劦母形颉?/p>
案例一? 小桃樹(shù)期待開(kāi)花結(jié)果，不屈不撓；我渴望夢(mèng)想成真，將強(qiáng)執(zhí)著。小桃樹(shù)一個(gè)在角落里等待著破土發(fā)芽桃核，它有一個(gè)開(kāi)花結(jié)果的夢(mèng)，而“我”懷著“幸福一生”憧憬，蓄積著“幸福一生”的夢(mèng)。小桃樹(shù)是夢(mèng)的化身，夢(mèng)的精靈。
案例二? 這句話表明作者把小桃樹(shù)當(dāng)成夢(mèng)想的象征，反映了作者孩提時(shí)代對(duì)幸福的向往和追求。
10引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第4段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)。
? ②重點(diǎn)詞語(yǔ)。
? ③作者在本段中怎樣來(lái)描寫小桃樹(shù)長(zhǎng)得很“委屈”的？它給予了作者怎樣的情感？
作者先寫“我竟將它忘卻了”，然后才在“不經(jīng)意”之間發(fā)現(xiàn)了它在角落里生長(zhǎng)，從而交代了小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，來(lái)表現(xiàn)了它的可憐。而“委屈”一詞既寫出了小桃樹(shù)小芽的樣子、神態(tài)，有鮮明的表達(dá)了作者對(duì)它的情感。
“拱”字突出了小桃樹(shù)旺盛的生命力。
④“第二天才舒展開(kāi)來(lái)，瘦瘦的，黃黃的……”這一句采用了什么的表現(xiàn)手法？
運(yùn)用了肖像描寫和夸張修辭方法。“瘦瘦的，黃黃的”，“似乎一碰，便立即就會(huì)斷了”的樣子，夸張地表現(xiàn)了小桃樹(shù)的脆弱。
⑤用自己的話概括段意。
寫小桃樹(shù)長(zhǎng)得小，但“我”相信它會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
11引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第5段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)。
? ②重點(diǎn)詞語(yǔ)。
? ③用自己的話概括本段的內(nèi)容。
小桃樹(shù)默默地生長(zhǎng)
④劃?rùn)M線的首句在文中有何作用？
突出小桃樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，小桃樹(shù)遭受冷落。
⑤劃?rùn)M線的末尾倒數(shù)第二句在文中有何作用？
將爺爺?shù)幕ú菖c“我”的小桃樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步寫出了小桃樹(shù)被人忽視的命運(yùn)，從側(cè)面襯托了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。
⑥“它卻默默地長(zhǎng)上來(lái)了”，談?wù)勀銓?duì)它的理解。
說(shuō)明了小桃樹(shù)不被人關(guān)注和被忽視的命運(yùn)，也表現(xiàn)了小桃樹(shù)自己頑強(qiáng)的生命。
⑦從文中我們可以看得出小桃樹(shù)受到了怎樣的待遇？
小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。
12引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第6段。
? （課文內(nèi)容略）
①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)。
? ②重點(diǎn)詞語(yǔ)。
? ③用自己的話概括本段的內(nèi)容。
? ? 小桃樹(shù)的身上寄托著“我”的幸福的夢(mèng)想。
? ④本段中劃?rùn)M線的首句在文中有何作用？“猥褻”一詞使用的是否妥帖？
? ? 描述了，盡管小桃樹(shù)多次遭劫，但是小桃樹(shù)卻蓄著“我”的夢(mèng)，默默地生長(zhǎng)著。
? ? 妥帖?！扳C”，形容詞，常常用來(lái)形容容貌、舉止的庸俗不大方。這里用來(lái)描述小桃樹(shù)成長(zhǎng)的緩慢，揭示了小桃樹(shù)的可憐情態(tài)。所以，是妥帖的。
? ⑤賞析。
? ? 但我卻十分高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。
? ? 這句話反映了小桃樹(shù)不被人們關(guān)注；也揭示了我當(dāng)時(shí)的處境。這個(gè)時(shí)候，恰恰是為夢(mèng)想積蓄力量的時(shí)候?！拔摇焙汀靶√覙?shù)”一樣，都沒(méi)有停下追求夢(mèng)想的腳步。
⑥本段中劃?rùn)M線的結(jié)尾句有什么特殊的意蘊(yùn)？
? ? 案例一? 蘊(yùn)含著,“我”的夢(mèng)想是美好的，是幸福的，是充滿希望的。
? ? 案例二? 這句話的意思是“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。“綠色”是和平希望的象征。
13引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第7段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)。
? ②重點(diǎn)詞語(yǔ)。
? ③用自己的話概括本段的內(nèi)容。
? ? 我到城里去上學(xué)了，遺忘了小桃樹(shù)。
? ④“我”和小桃樹(shù)有什么像是之處？
小桃樹(shù)：瘦弱，孤單，不被重視，不被關(guān)注
“我”：渺小，幼稚，天真，孤獨(dú)
? ⑤是什么使我忘記了“小桃樹(shù)”？
? ? 外面的世界繁華熱鬧使我遺忘了小桃樹(shù)。
? ⑥本段的劃?rùn)M線的結(jié)尾句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？
? ? 社會(huì)環(huán)境描寫。通過(guò)對(duì)外面社會(huì)環(huán)境的描述，揭示了外面的繁華讓“我”暫時(shí)忘了小桃樹(shù)。同時(shí)，由寫小桃樹(shù)轉(zhuǎn)為寫“我”的經(jīng)歷，使小桃樹(shù)與“我”交織在一起。既使“明線”和“暗線”產(chǎn)生了交結(jié)，也起到了故事情節(jié)上的過(guò)渡作用。
14引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第8段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)。
? ②重點(diǎn)詞語(yǔ)。
? ③用自己的話概括本段的內(nèi)容。
? ? 小桃樹(shù)開(kāi)花，奶奶去世，“我”的事業(yè)也遭遇挫折。
? ④賞析本文段劃?rùn)M線的第一句。
? ? 運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)非常膚淺，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。
? ⑤為什么“我”會(huì)“常常一個(gè)人坐著發(fā)呆”和“心境似乎是垂垂暮老”?這反映了作者處于什么境況之中？
? “小桃樹(shù)”的成長(zhǎng)環(huán)境是那樣地惡略，“我”和小桃樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷如此相似，都承受著風(fēng)雨的打擊和生活的磨難。
反映了無(wú)人關(guān)注的落寞和孤獨(dú)的滋味。
⑥“撐著”和“彎彎”這兩個(gè)詞有什么妙用？
“撐著”和“彎彎”這兩個(gè)詞把小桃樹(shù)艱難而努力向上生長(zhǎng)的姿態(tài)描寫出來(lái)了，突出了它是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。
⑦弟弟講的話和奶奶的小桃樹(shù)做得工作，你是怎樣來(lái)看待的？作者思想感情又是怎樣的？
弟弟的話向“我”闡明了小桃樹(shù)開(kāi)花晚的原因和從側(cè)面襯托奶奶對(duì)小桃樹(shù)的呵護(hù)。
奶奶對(duì)小桃樹(shù)進(jìn)行了精心的呵護(hù)，奶奶是小桃樹(shù)的守護(hù)神，小桃樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)奶奶的倍愛(ài)有佳的呵護(hù)。睹物思人，看到小桃樹(shù)自然而然的會(huì)想起奶奶，包含著對(duì)奶奶深深的愧疚之情。
⑧賞析
（1）他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。
向人們闡述了小桃樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)奶奶的呵護(hù)。
（2）看著桃樹(shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。
睹物思人，飽含對(duì)奶奶的思念之情。
15概括第三部分的文意。
? ? 寫小桃樹(shù)艱難曲折的生長(zhǎng)過(guò)程。
16引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第9段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②用自己的話概括本段的內(nèi)容。
寫小桃樹(shù)開(kāi)花了，但花朵很瘦弱、單薄。
③第九段首句在文中的作用是什么？“竟”字有何妙用？它的話外意是什么？
告訴讀者，接下來(lái)是寫眼前桃樹(shù)的情景，在內(nèi)容上起到了引出下文關(guān)于小桃樹(shù)開(kāi)花的描寫，起著過(guò)渡作用。
“竟”字，寫出了“我”的驚喜之情。
“帶著我的夢(mèng)”的桃核長(zhǎng)成了書，而且真的開(kāi)了花，這就是我的夢(mèng)嗎？
④本段劃?rùn)M線句（倒數(shù)第二句）在文中有什么作用？
把終南山下的夾竹桃花、馬嵬坡前的蜜水桃花和小桃樹(shù)的花對(duì)比，并運(yùn)用比喻的修辭手法，把小桃樹(shù)的花比作患了重病的少女，再次突出小桃樹(shù)的瘦弱和單薄，歷盡了磨難。
⑤本段結(jié)尾句在文中有什么作用？（從表現(xiàn)手法等方面）
作者看到了眼前的瘦弱的小桃樹(shù)，也聯(lián)想到了自身經(jīng)歷，兩者如此的相似，于是便產(chǎn)生了“幾分憂傷”，抒發(fā)了自己莫可名狀情愫。
⑥在本段中，蓄積我的夢(mèng)”的核桃長(zhǎng)成了樹(shù)，而且真的開(kāi)了花。那么作者僅僅是在寫“花”嗎？
作者在這里采用了托物言志的手法?？粗酁?zāi)多難的小桃樹(shù)，想想自己的坎坷經(jīng)歷，作者百感交集，作者用托物言志的手法彰顯了主旨。
⑦賞析
（1）像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又前苦濕澀地笑著。
作者運(yùn)用比喻的修辭方法，把小桃樹(shù)的花比作患了重病的少女，突出了小桃樹(shù)的瘦弱和單薄、歷經(jīng)磨難。
“白白”是疊詞，作者從花色和瓣片的特點(diǎn)中，形象描繪了一棵柔弱中帶著堅(jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。
17引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第10段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②用自己的話概括本段的內(nèi)容。
寫可憐的小桃樹(shù)。
③加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙用
“孤孤”這個(gè)疊詞把小桃樹(shù)無(wú)人理會(huì)的孤單寫出來(lái)了，突出了小桃樹(shù)真是可憐。
“從未”這個(gè)詞表現(xiàn)了小桃樹(shù)可憐的處境。
“可憐”這個(gè)詞再一次強(qiáng)調(diào)了小桃樹(shù)的可憐。
④怎樣理解“卻從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛它?！保?/p>
在這里，作者分別采用了對(duì)比和側(cè)面烘托的方法，渲染了小桃樹(shù)的無(wú)人理會(huì)和孤單。
18引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第11段。
? （課文內(nèi)容略）
①用自己的話概括本段的內(nèi)容。
? ②“顫抖”一次有什么妙用？
? ? “顫抖”在這里是顫動(dòng)、抖動(dòng)的意思，形象地描繪了作者的心里受到觸動(dòng)之大的特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了“這花兒”就是“我當(dāng)年做夢(mèng)的精靈”。
? ③第11段在全文結(jié)構(gòu)中的作用？
承上啟下的過(guò)渡作用。
④該句使用了什么表現(xiàn)手法？
反問(wèn)的修辭方法。
19引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第12段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②用自己的話概括本段的內(nèi)容。
③本段尾句在內(nèi)容上有什么獨(dú)特之處？
表面上寫小桃樹(shù)，實(shí)標(biāo)是寫“我”的奶奶。
④有的人說(shuō)，本文寫的是“小桃樹(shù)”，所以這段內(nèi)容可以刪掉。你的看法是? ? ? ? 。請(qǐng)說(shuō)明理由
? ⑤本段在情節(jié)有什么作用？
? 本段以詩(shī)的語(yǔ)言傾訴了人生坎坷經(jīng)歷和會(huì)遭遇挫折的真理，也表達(dá)了對(duì)作者對(duì)奶奶的感激和思念之情。
20引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第13段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②用自己的話概括本段的內(nèi)容。
寫眼前的雨中的小桃樹(shù)。
③本段劃?rùn)M線的首句在文中有什么作用？
用反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)量詞和比喻手法，生動(dòng)貼切描繪了一棵被風(fēng)雨摧殘卻依然挺立的堅(jiān)韌頑強(qiáng)的小桃樹(shù)。
連用兩個(gè)“千百次”，突出表現(xiàn)小桃樹(shù)頑強(qiáng)的抗?fàn)幘窈托√覙?shù)生命的執(zhí)著、頑強(qiáng)，也說(shuō)明“我”對(duì)理想和幸福充滿著希望。
④背誦和默寫“然而……嫩紅的光”（仿寫）。
⑤本段劃?rùn)M線的結(jié)尾句在文中有什么作用？
案例一? 運(yùn)用比喻的修辭方法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。
⑥賞析本文段末句。
風(fēng)雨中搖搖欲墜卻堅(jiān)強(qiáng)地挺立的花苞仿若指示燈，閃著“嫩黃”“嫩紅”的光，表達(dá)了作者對(duì)頑強(qiáng)的生命力的嘆服。
21引導(dǎo)學(xué)生默讀本文第14段。
? （課文內(nèi)容略）
? ①找到時(shí)間變化術(shù)語(yǔ)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
③用自己的話概括本段的內(nèi)容。
寫希望中的小桃樹(shù)
④本段的寫作風(fēng)格有什么特征？
連用五個(gè)反問(wèn)句，并以第二人稱稱呼小桃樹(shù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)小桃樹(shù)的期盼，表達(dá)了“我”的感激和贊美，也生動(dòng)的寫出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中的掙扎。
⑤賞析
（1）啊，小桃樹(shù)??！
作者以反復(fù)的手法，強(qiáng)烈的抒情，表達(dá)了對(duì)小桃樹(shù)的贊美。
（2）你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼嗎？香香的嗎？
優(yōu)美的語(yǔ)言，富韻詩(shī)情，讓我們看到了一棵瘦弱單薄的小桃樹(shù)，也讓我們看到了一棵抗?fàn)巿?jiān)強(qiáng)的小桃樹(shù)。
（3）我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的
在艱難的處境中，執(zhí)著奮斗，最終開(kāi)出了夢(mèng)想之花。
（4）我還叫你是我夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？
反問(wèn)，一棵歷經(jīng)風(fēng)雨仍然昂首抗?fàn)幍男√覙?shù)，一個(gè)不屈不撓追求夢(mèng)想的我，心懷夢(mèng)想，執(zhí)著追求，蓄積夢(mèng)想，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。
⑥第14段在全文中的作用是什么？
是本文的主旨所在。小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓“我”看到了希望，堅(jiān)定了信念，相信定會(huì)早就美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
⑦例句：“我的夢(mèng)，是那片青翠的爬山虎，從不停下向上攀爬的腳步?！?/p>
我的夢(mèng)，是? ? ? ? ? 的? ? ，從不? ? ? ? ? 的? ? 。
22給全文劃分層次部分
? ? 1? 2? \ 3 4 5 6 7 8? \ 9 10 11 12? 13 \? ? 14
? 眼前小桃樹(shù)? 對(duì)小桃樹(shù)回憶? ? 艱難掙扎成長(zhǎng)的小桃樹(shù)? 希望中的小桃樹(shù)
23結(jié)構(gòu)示意圖
24作者認(rèn)為小桃樹(shù)的“可憐”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)結(jié)合
全文簡(jiǎn)要分析。
小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉?；小桃?shù)被人鄙視，它孤獨(dú)寂寞；小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘。
25作者寫小桃樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的目的是什么？
作者運(yùn)用托物言志的寫法，贊美了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，反映了自己對(duì)美好未來(lái)、對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。
26作者為什么在文章中多處寫到“奶奶”？
寫“奶奶”的作用主要有兩個(gè)：一是突出小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來(lái)桃子“我”才能種下桃樹(shù)，奶奶打掃院子才發(fā)現(xiàn)了小桃樹(shù)，在奶奶的保護(hù)下才留下了小桃樹(shù)。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象。作者在歌頌小桃樹(shù)的過(guò)程中也暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。
27*作者對(duì)人生有著怎樣的深切感悟？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要回答。
在作者看來(lái)，面對(duì)挫折和磨難，就要不屈不撓地奮斗，只有這樣才能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
28*理清小桃樹(shù)的生長(zhǎng)歷程，從中你感受到這是一棵怎樣的小桃樹(shù)？
明線是小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里—萌芽（嫩綠
兒)一長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì))—有院墻高了（豬
拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)一開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎)—高高的一枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞。
暗線是“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢(mèng)想一離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)一長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難一像小桃樹(shù)一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。
明線、暗線兩條線索交織在一起，使小桃樹(shù)和“我”建立起聯(lián)系一小桃樹(shù)就是另一個(gè)“我”，托物言志顯得自然、感人。從文章的記敘中，我認(rèn)為這是一棵可憐而又頑強(qiáng)的小桃樹(shù)。
29找出文中描寫“我”對(duì)小桃樹(shù)感情的句子。結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感情。
句子：啊，小桃樹(shù)??！我該怎么感激你？
作者當(dāng)時(shí)是一個(gè)從農(nóng)村出來(lái)的初次走上社會(huì)的年輕小伙子，他的成長(zhǎng)道路不是一帆風(fēng)順的。在人生道路上，他經(jīng)歷過(guò)挫折與坎坷，是小桃樹(shù)給了他啟示和勇氣。
30“就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞?！边@句話中的“花苞”有怎樣的象征意義？
這個(gè)花苞在“我”眼里“像風(fēng)浪里航道上的指示燈”，使“我”內(nèi)心得到安慰。從小桃樹(shù)身上，“我”重新振作起來(lái)，激情滿懷地期待小桃樹(shù)開(kāi)出灼灼的花，孕育出一個(gè)桃兒來(lái)。這部分與開(kāi)頭的描寫相照應(yīng)，贊頌了小桃樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢畹亟沂境鲆粋€(gè)生活哲理：只有不屈不撓地奮斗，才能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
31小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我”為什么那么關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它？
小桃樹(shù)是在幾乎被“我”忘卻中破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開(kāi)花就歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。文章一開(kāi)頭就飽含著“我”對(duì)小桃樹(shù)的一片深情：當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸福的希望，讓它“蓄著我的夢(mèng)”而種下它的，所以“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管，“我”為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。因?yàn)樾√覙?shù)象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹(shù)的坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的生活道路又十分相似，“我”在感情上與它息息相通，所以“我”關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它。
32作者對(duì)小桃樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境的描寫，有何寄托？
作者寫的小桃樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境實(shí)際上是一個(gè)時(shí)代的縮影。
小桃樹(shù)是帶著“我”的夢(mèng)來(lái)到這個(gè)世界的?！拔摇钡膲?mèng)緣于奶奶的話：“都吃下去吧，這是‘仙桃’：含著桃核做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢?！比欢?，這棵寄托著“我”的夢(mèng)的小桃樹(shù)卻并不幸運(yùn)一它“長(zhǎng)得太不是地方，誰(shuí)也再不理會(huì)”，而且“長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的”“瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去”。缺氧，貧血，不逢時(shí)，不逢地，文章在這里道出了夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的鮮明反差。但這僅僅只是小桃樹(shù)自身境遇的一個(gè)開(kāi)端，它在以后的生長(zhǎng)中還面臨著挫折與風(fēng)雨。在這里，作者明寫的是一棵小桃樹(shù)，寫的是小桃樹(shù)的生存環(huán)境，實(shí)際上很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的生長(zhǎng)環(huán)境，讓讀者從中品昧到縷縷辛酸與苦澀。
33結(jié)合課文和下面的鏈接材料，談?wù)勀銓?duì)“夢(mèng)想”的理解。
①司馬遷，遵從父親遺愿，立志要寫成一部能夠“藏之名山，傳之后人”的史書。在他著手寫這部史書的過(guò)程中，發(fā)生了李陵案。李陵在同甸奴的一次戰(zhàn)爭(zhēng)中寡不敵眾，戰(zhàn)敗投降。司馬遷為李陵辯白，觸怒漢武帝，被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，他曾打算自殺，可想到自自己寫史書的理想尚未完成，于是忍辱奮起，前后共歷時(shí)18年，終于寫成《史記》。
②貝多芬，雙耳失聰后不是怨天尤人，而是堅(jiān)持他的音樂(lè)創(chuàng)作，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，就把筷子插進(jìn)鋼琴的發(fā)聲器，以震
動(dòng)來(lái)辨別音調(diào)，最終創(chuàng)作出了著名的《第九交響曲》。
【感悟】小桃樹(shù)的夢(mèng)想是開(kāi)出美麗的花朵，“我”的夢(mèng)想是追求理想和幸福的生活，司馬遷的夢(mèng)想是寫成一部史書，貝多芬的夢(mèng)想是成為著名的音樂(lè)家。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，每個(gè)人都可能會(huì)遇到挫折和磨難，但是一定要執(zhí)著地去追尋，一棵不被看好的小桃樹(shù)都能經(jīng)歷風(fēng)雨執(zhí)著地開(kāi)花，我們?cè)谧非髩?mèng)想的過(guò)程中遇到坎坷與挫折后，又怎能輕易放棄呢？
34寫作特色
①雙線結(jié)構(gòu)，明暗線交織。
本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷；暗線是“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。明線暗線雙線交織，使小桃樹(shù)
和“我”建立了聯(lián)系，小桃樹(shù)就是另一個(gè)“我”，托物言志，顯得自然感人。
②運(yùn)用托物言志的手法表現(xiàn)思想感情。
作者筆下的小桃樹(shù)，實(shí)際上就是作者本人的化身，說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得不是地方，暗示作者自己從小就生活在荒僻落后的小山村：說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)才知道天地的廣闊：寫小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者在成長(zhǎng)中經(jīng)歷磨難等?？傊?，作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)顧強(qiáng)生命力的贊美，表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)對(duì)理想的執(zhí)著追求。
35是什么使“我”遺忘了小桃樹(shù)？
“我”到城里上學(xué)去了，畢業(yè)后走向了社會(huì)，并決心轟轟烈烈地千一番事業(yè)，所以遺忘了家鄉(xiāng)的土院，遺忘了小桃樹(shù)。
36“蓄著我的夢(mèng)”的桃核長(zhǎng)成了樹(shù)，而且真的開(kāi)了花。作者僅僅在寫花嗎？
作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經(jīng)歷，用的是托物言志的寫法。
37“我”的情感在第13段中來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)折，你讀出來(lái)了嗎？
讀出來(lái)了。從小桃樹(shù)身上，“我”看到了希望，堅(jiān)定了信心，明白了希望要在與艱雄困苦的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中才能得以
實(shí)現(xiàn)的道理。因此“我”重新振作起來(lái)，激情滿懷地期待小桃樹(shù)開(kāi)出灼灼的花，孕育出一個(gè)桃兒來(lái)。
