——感受美國(guó)義務(wù)教育二、三事
美國(guó)某小型連鎖超市，幾個(gè)剛剛?cè)肼毑痪玫母咧挟厴I(yè)生，稱著主管不在聚在一起嬉戲打鬧。
“嗨…嗨…說(shuō)點(diǎn)正經(jīng)的”，其中一個(gè)叫尼爾森的問(wèn)另外兩個(gè)小伙兒：“你倆今后怎么打算的？想讀College嗎？”
凱文想了想說(shuō)：“目前還沒(méi)想好，在這干一段時(shí)間再說(shuō)吧”。
丹尼爾卻不假思索地回答：“想讀College學(xué)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)技能，今后找一個(gè)固定職業(yè)工作或自己開(kāi)個(gè)店”。
小伙兒們的對(duì)話正好被一個(gè)正在店里購(gòu)物的華裔女文昕聽(tīng)到了，并好奇地問(wèn)：“既然想學(xué)職業(yè)技能，為什么不在讀普通高中之前選擇職業(yè)高中呢？”
此話一出，三個(gè)小伙兒面面相覷，一臉懵圈的表情。尼爾森雙手一攤，像是問(wèn)又像是答：“職業(yè)高中……讀職業(yè)高中……”？
華裔女文昕聽(tīng)后同樣是一臉懵圈，思忖著：“連職業(yè)高中都不知道，難道……難道美國(guó)沒(méi)有職業(yè)高中？”她面對(duì)三個(gè)眼神中透著欲知就里的小伙兒們解釋說(shuō)：“中國(guó)有一種高中叫職業(yè)高中，考不上普通高中的可以選擇職業(yè)高中，在職業(yè)高中可以學(xué)習(xí)某些職業(yè)技能，畢業(yè)后可直接就業(yè)”。
文昕的快言快語(yǔ)話音剛落，三個(gè)小伙兒幾乎同時(shí)張大嘴巴，并且驚訝地發(fā)出感嘆：“中國(guó)這么好嗎？可以不念高中”？文昕頓時(shí)語(yǔ)塞，她驚訝的是對(duì)方的如此驚訝！不解的是對(duì)此理念的如此不解！于是反問(wèn)道：“你們認(rèn)為不讀高中是好嗎”？
“是啊”！尼爾森搶先解釋道：“中國(guó)可以不念高中，直接念職業(yè)高中多好呀！”看到文昕不解的表情，尼爾森補(bǔ)充道：“美國(guó)高中不需要考試入學(xué)，在沒(méi)有特殊原因的情況下，學(xué)生必須讀完包括4年高中在內(nèi)的13年義務(wù)教育課程，這對(duì)學(xué)習(xí)不好或厭煩學(xué)習(xí)、想早點(diǎn)工作的學(xué)生而言是一種折磨”。
凱文此時(shí)接過(guò)話茬：“我們幾個(gè)學(xué)習(xí)都不好，也不想念大學(xué)，所以4年的高中課程對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種煎熬，不念還不行”。
“中國(guó)多好啊！可以選擇不上高中”。丹尼爾贊許似地說(shuō)。
文昕這才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)美國(guó)沒(méi)有中考，也沒(méi)有職業(yè)高中，他們?nèi)齻€(gè)可以說(shuō)是硬挨過(guò)了4年普通高中學(xué)業(yè)，便急不可耐地尋找這份工作的。
“那丹尼爾剛剛說(shuō)以后還要讀College是怎么回事”。文昕試探著問(wèn)。
“College是每個(gè)城市都有的教育學(xué)院”，丹尼爾回答說(shuō)：“College學(xué)生分為兩部分，一部分學(xué)習(xí)社會(huì)各種職業(yè)技能，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備，目標(biāo)非常明確。另一部分是讀大學(xué)一、二年級(jí)課程，畢業(yè)后可進(jìn)入州立大學(xué)，續(xù)讀三、四年級(jí)課程，成績(jī)優(yōu)異者還可以被名牌大學(xué)錄取續(xù)讀”。
這回輪到文昕蒙圈了，“美國(guó)的學(xué)生考不上大學(xué)還有機(jī)會(huì)通過(guò)College迂回再讀大學(xué)？”不覺(jué)中她自言自語(yǔ)起來(lái)：“這種教育體制似乎更合情合理”。意念當(dāng)中的文昕忽然意識(shí)到應(yīng)該對(duì)小伙子們說(shuō)些什么，卻欲言又止，因?yàn)樗龥](méi)想好該肯定什么或否定什么！
超市的門(mén)突然被用力地推開(kāi)，一群高中生模樣的學(xué)生一涌而進(jìn)。文昕不經(jīng)意的問(wèn)了一下另外一位老店員：“現(xiàn)在都晚上8點(diǎn)多了，他們是剛放學(xué)嗎？
那老店員似乎被這一問(wèn)給激著了，：“什么？剛放學(xué)？”老店員臉上顯現(xiàn)出詫異的表情：“他們下午2點(diǎn)就應(yīng)該放學(xué)了。”
“什么？2點(diǎn)鐘放學(xué)？你說(shuō)的是高中生嗎？”這回該文昕詫異了。
“說(shuō)的就是他們，我兒子念高中時(shí)每天就是2點(diǎn)放學(xué)?！崩系陠T進(jìn)一步證實(shí)。
文昕剛想問(wèn)，他們不是要復(fù)習(xí)考大學(xué)嗎？忽的想起剛才與那幾個(gè)小伙子的對(duì)話，頓時(shí)就明白了。但文昕還是一頭霧水，“這么晚了他們男男女女一幫人在做什么呢？”她把這個(gè)問(wèn)題丟給老店員。
老店員看文昕挺專(zhuān)注這件事，便湊近文昕略顯神秘地說(shuō)：“party，就是年輕人喜歡的那種聚會(huì)。”聞聽(tīng)此言，文昕馬上和另一件事情聯(lián)系起來(lái)。
有一次她去一個(gè)朋友家，看見(jiàn)墻上照片中一位西裝革履的年輕小伙兒，旁邊伴隨著一位穿著類(lèi)似婚紗的姑娘，便問(wèn)：“這是你兒子嗎？”
朋友回答說(shuō)：“是的，是我兒子。”
“他結(jié)婚了嗎？看上去很年輕！”文昕略有所思地問(wèn)。
朋友說(shuō)：“那是他高中畢業(yè)時(shí)的照片，還沒(méi)結(jié)婚呢。”
“那他旁邊那位穿婚紗的姑娘是誰(shuí)呀？”文昕疑惑地問(wèn)。
朋友笑了笑說(shuō)：“那是他的同學(xué)?！币?jiàn)文昕疑惑的樣子，朋友饒有興致地解釋說(shuō)：“他們高中畢業(yè)時(shí)有一項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)人都要找一個(gè)要好的異性同學(xué)在一起相伴一天，吃飯、看電影、聚會(huì)或到喜歡的地方一日游，不過(guò)其費(fèi)用全由家長(zhǎng)買(mǎi)單，家長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)接送，這張照片就是那天拍的?！?/p>
“太有意思了，美國(guó)怎么會(huì)這樣！在中國(guó)這是不可能的！”文昕不覺(jué)脫口而出，覺(jué)得有些失禮，又改口問(wèn)：“為什么學(xué)校會(huì)舉辦這種活動(dòng)呢？”
朋友停頓了一下說(shuō)：“也許是留下高中時(shí)期一段情感的回憶和紀(jì)念吧。嗯！換句話說(shuō)，也許是紀(jì)念人生的分別，亦或人生的開(kāi)始吧?！蔽年勘鞠虢又聠?wèn)，礙于隱私只好作罷。
超市里，由于這群高中生的到來(lái)便即刻喧鬧起來(lái)。“沒(méi)有高考的壓力還能讓他們?cè)鯓幽?？”文昕自?wèn)自解著走出超市，“或許這正是他們和異性同學(xué)舉辦的畢業(yè)party呢?！蔽年肯萑肓顺了?。
美國(guó)某地老年活動(dòng)中心，文昕每周三都要來(lái)此當(dāng)志愿者，為當(dāng)?shù)氐睦夏耆朔?wù)。文昕20年前從中國(guó)來(lái)美國(guó)讀書(shū)，大學(xué)畢業(yè)后工作、結(jié)婚、生子，如今孩子已是該上學(xué)的年齡。她之所以能堅(jiān)持多年當(dāng)志愿者，是因?yàn)樗堰@當(dāng)作與本地美國(guó)人學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，她也因此受益匪淺，不僅學(xué)會(huì)了很多當(dāng)?shù)氐馁嫡Z(yǔ)，還獲得了當(dāng)?shù)赜變簣@和學(xué)校的許多有益信息。
一天，老年活動(dòng)中心負(fù)責(zé)人勞拉女士對(duì)文昕說(shuō)：“明天是學(xué)校開(kāi)學(xué)的日子，你兒子是不是該上學(xué)了”？
“是??！”文昕回答道，“不過(guò)我兒子今年上Kindergarten（學(xué)前班），從明天開(kāi)始他可以坐校車(chē)?yán)玻∵@下我就輕松多了，省得我天天開(kāi)車(chē)接送了”。
“是呀！我女兒都坐10多年校車(chē)了?！眲诶舆^(guò)話茬。
“你女兒不是念高中了嗎？高中生還坐校車(chē)呀？”文昕不解地問(wèn)。
“是啊，一直坐到高中畢業(yè)”。勞拉回答。
文昕皺皺眉，掰了幾下手指，嘴里念叨著：“啊……這么說(shuō)，我兒子要坐13年校車(chē)?yán)病保?/p>
“是啊！一直坐到高中畢業(yè)?！眲诶貜?fù)著說(shuō)。
文昕很喜歡聊孩子的事兒，因?yàn)樗齼鹤觿偖厴I(yè)的那所幼兒園非常好，所以她很欣慰！然而那所幼兒園的信息當(dāng)時(shí)就是在這里聊出來(lái)的。
文昕告訴勞拉說(shuō)：“和中國(guó)相比，美國(guó)的幼兒園更注重孩子愛(ài)玩兒的天性，不太講究整齊劃一，孩子們?cè)诮淌依镒?、跪著、躺著都行，沒(méi)有特殊規(guī)范”。
勞拉放下手中的活，轉(zhuǎn)身問(wèn)文昕：“這有什么問(wèn)題嗎？我的幾個(gè)孩子都是這么過(guò)來(lái)的”。
文昕忙解釋說(shuō)：“我的意思不是有問(wèn)題，只是感覺(jué)和我們國(guó)家教育孩子的方式不太一樣”。
“難道中國(guó)不讓孩子玩兒?jiǎn)?？”勞拉有些困惑?/p>
“中國(guó)也讓孩子玩兒，只是在教室里不能躺在地上”。文昕解釋說(shuō)：“還有不太一樣的地方就是，這里的幼兒園小朋友參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比較多，比如參觀農(nóng)場(chǎng)、去果園摘蘋(píng)果、參與社會(huì)活動(dòng)等等?！?br>
文昕接著說(shuō)：“比如我兒子剛?cè)ビ變簣@不久，老師就帶著班里所有的小朋友去參觀消防隊(duì)，消防隊(duì)也真當(dāng)回事，非常正式地給小朋友們講解滅火知識(shí)，還當(dāng)場(chǎng)表演滅火。”
“那天也巧，正趕上接到火警，小朋友們親眼目睹了消防員出警的真實(shí)場(chǎng)面。我當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，非常感慨！這對(duì)孩子們的影響是非常深遠(yuǎn)的”。
勞拉聽(tīng)得聚精會(huì)神，表情若有所思：“我的孩子都經(jīng)歷過(guò)，但我卻沒(méi)有參與過(guò)，更沒(méi)有你這樣的感慨”！
“那是因?yàn)槟懔?xí)慣了這種教育方式和行為意識(shí)”。文昕說(shuō)。
“有這種可能性”。勞拉回答，并補(bǔ)充說(shuō)：“也許你更了解兩個(gè)國(guó)家文化和教育理念的不同，也親身體驗(yàn)了雙方教育踐行過(guò)程，所以才有剛才的感慨是吧”。
“是這樣的”。文昕回答。
說(shuō)到感慨，這進(jìn)一步激發(fā)了文昕對(duì)這一話題的興趣，她饒有興致地說(shuō)：“我兒子幼兒園畢業(yè)前有一次戶外活動(dòng)，那次去的是一處山坡上的林場(chǎng)。
在參觀完一處動(dòng)、植物標(biāo)本后，一個(gè)穿著雨衣和水靴的工作人員領(lǐng)著孩子們觀察怎樣從樹(shù)上提取制糖原液，怎樣提純，最后怎樣制成糖漿的全過(guò)程。工作人員還幫助孩子們親自動(dòng)手操作，在樹(shù)干上鉆孔提取制糖原液?！?br>
文昕看了看勞拉接著說(shuō)：“這項(xiàng)活動(dòng)我也自始至終參加了，我覺(jué)得這也是一種責(zé)任，一種與幼兒園老師共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任”。
勞拉聽(tīng)完后并沒(méi)有贊許，反而提出一個(gè)對(duì)文昕來(lái)說(shuō)十分尖銳的問(wèn)題：“你認(rèn)為家長(zhǎng)陪著孩子是一種責(zé)任嗎？孩子交給學(xué)校就應(yīng)該由學(xué)校和老師承擔(dān)教育責(zé)任，而不是家長(zhǎng)”。
“家長(zhǎng)陪著孩子會(huì)更了解孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解程度，也便于有針對(duì)性地教育不是嗎？”。文昕反駁說(shuō)。
勞拉對(duì)此表示反對(duì)：“孩子應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，有時(shí)候孩子們的想象力就連大人都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及”。
“你說(shuō)得對(duì)，這一點(diǎn)我并不反對(duì)，但我仍然認(rèn)為家長(zhǎng)與學(xué)校共同承擔(dān)教育責(zé)任是正確的”。文昕堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)論的爭(zhēng)執(zhí)隨著下班時(shí)間的到來(lái)而結(jié)束。
幾天后，文昕接到幼兒園通知，內(nèi)容是準(zhǔn)備開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，日期兩天，至于選擇哪天，上午還是下午由家長(zhǎng)自己決定。文昕面對(duì)通知糊涂了：“家長(zhǎng)會(huì)竟然開(kāi)兩天，時(shí)間還自己選，難道是家長(zhǎng)分別去學(xué)校嗎”？后來(lái)才弄明白，是老師到家里來(lái)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子本學(xué)期在幼兒園的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)，于是文昕選擇了自己休息那天的下午1點(diǎn)半。
預(yù)約的時(shí)間到了，孩子班上的三位老師一起來(lái)到家里，坐定后，文昕迫不及待地提出自己一直擔(dān)心的問(wèn)題：“我兒子英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，他能聽(tīng)懂老師和小朋友們說(shuō)話嗎”？
“嗯…開(kāi)始有點(diǎn)不適應(yīng)，后來(lái)越來(lái)越好，現(xiàn)在我們感覺(jué)他沒(méi)有聽(tīng)不懂的地方”。主管老師Mis kertion回答道。
“那他聽(tīng)話嗎？、有小朋友和他玩嗎？、會(huì)到處亂跑嗎？…… ”文昕提出一連串的問(wèn)題，因?yàn)槲年恐雷约汉⒆有愿裢庀颍瑦?ài)說(shuō)好動(dòng)，特立獨(dú)行。
Mis kertion笑了笑說(shuō)：“William（文昕?jī)鹤佑⑽拿┐_實(shí)好動(dòng)，特別是剛上幼兒園那幾天，經(jīng)常大聲說(shuō)話，不愛(ài)聽(tīng)講，但現(xiàn)在好些了”。文昕聽(tīng)出來(lái)老師的評(píng)價(jià)還是留有充分余地的。“不過(guò)William很聰明”，老師接著說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)字非常敏感，還時(shí)不時(shí)地出幾道數(shù)學(xué)題考考我們老師，我們也利用他這個(gè)特點(diǎn)，讓他每天早上向同學(xué)們報(bào)告當(dāng)天的日期和時(shí)間”。文昕嘴角上揚(yáng)，露出含蓄的微笑，這是她最希望聽(tīng)到的。
6月末，學(xué)校幼兒園通知將舉行畢業(yè)典禮，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)組織親友團(tuán)參加。接到這個(gè)通知后文昕全家都笑了！文昕風(fēng)趣地說(shuō)，“我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)幼兒園也要舉辦畢業(yè)典禮的，還要有親友團(tuán)參加”！這時(shí)孩子的姥姥發(fā)話了：“既然人家邀請(qǐng)，那天我們都得去，上班的事前請(qǐng)好假”。孩子的姥爺提醒說(shuō)：“需不需要給老師送點(diǎn)禮物”？“當(dāng)然，這是必須的”。姥姥贊同地說(shuō)，“不過(guò)買(mǎi)點(diǎn)什么好呢”？文昕搶過(guò)話茬說(shuō)：“最好還是送禮品卡，三位老師每人一張”。這個(gè)想法得到全家一致同意，但送多少錢(qián)的禮品卡卻把大家難住了，有說(shuō)送100的，有說(shuō)送50的。最后文昕經(jīng)過(guò)思考后說(shuō)：“送25的禮品卡，因?yàn)槊绹?guó)有法律明文規(guī)定，接受超過(guò)一定數(shù)額禮品會(huì)被定罪”。大家覺(jué)得有道理，于是就這樣決定了。第二天送孩子上學(xué)時(shí)，由姥姥交給了在幼兒園門(mén)口迎接孩子的老師。
畢業(yè)典禮前幾天，孩子的書(shū)包里多了一張制作彩色T-shirt的說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明書(shū)要求：“明天上學(xué)要給孩子多帶一套衣服，因?yàn)槊魈旌⒆觽円H自操作為T(mén)-shirt染色，這個(gè)活動(dòng)避免不了會(huì)污染孩子們身上的衣服，但這是一次很有趣的體驗(yàn)。”
“這太過(guò)分了吧？幼兒園的孩子自己染衣服？那現(xiàn)場(chǎng)的情景不用看就知道，將是一場(chǎng)戰(zhàn)斗后的色彩廢墟！”姥爺帶有譏諷的語(yǔ)氣說(shuō)。
畢業(yè)典禮那天，各家親友團(tuán)聚集在學(xué)校體育館內(nèi)，有舉著氣球的，有手捧鮮花的，還有抱著毛絨玩具的。當(dāng)主持人宣布畢業(yè)典禮開(kāi)始后，一群孩子由老師帶領(lǐng)著從側(cè)門(mén)魚(yú)貫而入。
文昕突然喊道：“看那！孩子們身上穿的都是自己染的T-shirt！”孩子姥姥一邊哈哈大笑一邊說(shuō)：“都染花了，染串色了?！痹倏?，所有參加典禮家長(zhǎng)和親友們都樂(lè)得前仰后合，笑聲伴著不規(guī)則的掌聲此起彼伏，畢業(yè)典禮變成了快樂(lè)的Party。
頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)后，典禮就結(jié)束了，突然家長(zhǎng)們像是約定好了的，紛紛將手中的鮮花、氣球、毛絨玩具獻(xiàn)給老師，并表達(dá)對(duì)老師誠(chéng)摯的謝意！
這突如其來(lái)的舉動(dòng)，讓文昕十分尷尬和沮喪，“原來(lái)他們手中的鮮花，氣球，玩具是送給老師的禮物，我還以為是送給自己孩子的?！蔽年恳贿呎f(shuō)一邊自責(zé)自己沒(méi)有準(zhǔn)備這些。孩子姥姥安慰著文昕說(shuō)：“我們的禮物比他們的實(shí)惠多了，不過(guò)這回我們也知道了，以后再有類(lèi)似活動(dòng)我們也送花?！碑?dāng)然這僅僅是一件小事，讓文昕感到欣慰的是一年幼兒園的經(jīng)歷，兒子過(guò)了語(yǔ)言關(guān)，也懂事了很多。
入秋的8月末，William報(bào)名入學(xué)Kindergarten（學(xué)前班）開(kāi)學(xué)了。第一天上學(xué)，這可是家里的一件大事，幾天前就準(zhǔn)備好了行囊——服裝、書(shū)包、文具、水杯，一應(yīng)俱全。
William要去的學(xué)校離他原來(lái)的幼兒園不遠(yuǎn)，是當(dāng)?shù)匾凰W(xué)校的學(xué)前班。（美國(guó)的學(xué)前班是設(shè)立在公立學(xué)校有學(xué)籍的正式班級(jí)）
早上8點(diǎn)30分，校車(chē)準(zhǔn)時(shí)停在了家門(mén)口，William十分興奮地登上校車(chē)。為啥興奮呢？因?yàn)樗_(kāi)學(xué)前在學(xué)校開(kāi)放日時(shí)參觀過(guò)學(xué)前班的教室。
地毯、圓桌、玩具，和他讀過(guò)的幼兒園環(huán)境差不多，區(qū)別是多了一張課程表。文昕認(rèn)為，學(xué)前班的課程應(yīng)該都是啟發(fā)性的，壓力不會(huì)太大。
第一天放學(xué)回家，William書(shū)包里多了一個(gè)文件夾，里面是學(xué)校每天和家長(zhǎng)聯(lián)系，并反饋給家長(zhǎng)的當(dāng)天課程內(nèi)容。
打開(kāi)一看，三、四張花花綠綠的題卷紙和與教學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)故事，其中一張畫(huà)了三只綠青蛙、兩只小白兔、四個(gè)紅蘋(píng)果，下面有一行提示：1、讀出來(lái)，分別讀出青蛙、白兔、蘋(píng)果的數(shù)量，并在下面對(duì)應(yīng)的圓圈里涂上相同的顏色。2、回答，哪些是動(dòng)物，哪些是植物。3、思考，你學(xué)到了什么？
之后的功課都大同小異，每天學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一兩個(gè)英文字母和一兩個(gè)數(shù)字，大約兩個(gè)月后才開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這些字母和數(shù)字，或在10以內(nèi)數(shù)字里尋找哪些數(shù)字比5大，哪些數(shù)字比5小。孩子姥爺總結(jié)似地說(shuō)：“上半學(xué)期沒(méi)見(jiàn)一道算術(shù)題，沒(méi)寫(xiě)一句完整的英語(yǔ)單詞，沒(méi)有家庭作業(yè)，也沒(méi)有期中考試?！蔽年拷舆^(guò)話茬說(shuō)：“美國(guó)和中國(guó)的教育理念不同，美國(guó)是啟發(fā)式的，而非灌輸式?！焙⒆永褷攲illiam帶回來(lái)的課堂作業(yè)往桌子上一扔不無(wú)感慨地說(shuō)：“要我看中國(guó)的也好，美國(guó)的也罷，既有亮點(diǎn)也有弊端。美國(guó)的初等教育太過(guò)于追求趣味性而忽略了競(jìng)爭(zhēng)性，中國(guó)則反之?！比欢?，隨著學(xué)校將一份統(tǒng)計(jì)表格讓孩子帶回家中時(shí)……
“這是什么？”孩子姥爺問(wèn)正在看著一份統(tǒng)計(jì)表格的文昕。
“是學(xué)校放在孩子書(shū)包文件夾里的一份孩子本學(xué)期總體成績(jī)單?！蔽年看鸬?。
“成績(jī)單？美國(guó)不是不發(fā)成績(jī)單嗎？”孩子姥爺忙問(wèn)。
文昕將成績(jī)單遞給孩子姥爺說(shuō)：“不是不發(fā)成績(jī)單，是不將成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)之間做比較?！彼噶酥赋煽?jī)單說(shuō)：“你看，這份成績(jī)單和我們以前見(jiàn)過(guò)的成績(jī)單不一樣，嚴(yán)格說(shuō)這是一份成績(jī)分析報(bào)告，只不過(guò)這份報(bào)告是利用柱形坐標(biāo)來(lái)量化成績(jī)指標(biāo)的，并以此衡量學(xué)生本學(xué)期學(xué)業(yè)成就與成長(zhǎng)狀況。”
孩子姥爺看了半天表格說(shuō)：“全是英文也看不懂?。 ?br>
文昕接過(guò)表格，指著不同顏色的柱形圖說(shuō)：“藍(lán)色的代表William本人，橘色的代表學(xué)校同年級(jí)平均值，黃色的代表全學(xué)區(qū)同年級(jí)平均值?！?br>
“哎呀！我外孫的藍(lán)色柱是最高的??！”姥爺樂(lè)得合不攏嘴。
文昕指給孩子姥爺：“你看，左邊三組對(duì)比是上學(xué)期的，右邊三組是下學(xué)期的，最后邊白色帶點(diǎn)的是學(xué)校對(duì)William預(yù)估的平均值?！?/p>
“那上下兩組柱形圖有什么不一樣？”孩子姥爺顯得急不可耐。
“上邊這組是數(shù)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)，下邊這組是語(yǔ)言藝術(shù)閱讀成績(jī)?！蔽年看稹?/p>
孩子姥爺指著最低的藍(lán)色柱形問(wèn)：“這個(gè)咋這么低？”
文昕看了一眼后回答說(shuō)：“這是上半學(xué)期的，William剛?cè)雽W(xué)，英語(yǔ)又是第二語(yǔ)言，低是自然的，你看下半學(xué)期不是高起來(lái)了嗎?！?/p>
“噢……”孩子姥爺松了口氣！“這樣看來(lái)，美國(guó)從初等教育開(kāi)始，雖然不設(shè)期中、期末考試，但平時(shí)的課堂作業(yè)和隨機(jī)測(cè)試以及行為舉止都被完整的記錄下來(lái)了?！?/p>
文昕接過(guò)話茬說(shuō)：“從William書(shū)包文件夾里每天帶回的課堂作業(yè)就不難分析，美國(guó)的初等教育不僅講究培養(yǎng)孩子們的邏輯思維，更注重辯證思維和形象思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)?！?/p>
“我同意這個(gè)結(jié)論?！焙⒆永牙炎罱K發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
結(jié)尾：二、三事概括不了美國(guó)義務(wù)教育階段的全貌，但可從每組對(duì)話中窺見(jiàn)一斑。這里對(duì)中美教育優(yōu)劣沒(méi)有肯定與否定，只有相互借鑒與補(bǔ)充。作者個(gè)人觀點(diǎn)，并非結(jié)論。（完）
? ? ? ? 開(kāi)賓 2026年5月寫(xiě)于美國(guó)
