葵花教室? ? 徐若夕

周四，跟隨秦校長到小石頭教室聽了一節(jié)公開課，主講人小石頭教室的班主任——王老師。讓我再一次了解了《一百條裙子》這本書，本來這本書以前讀過，但這節(jié)課讓我感覺好像是第一次讀這本書。

《一百條裙子》中的主人公是旺達(dá)，她名字古怪，家境貧寒，性格孤僻，成績也不夠優(yōu)秀，是班中的“角落人”。當(dāng)了解了旺達(dá)后，我突然發(fā)現(xiàn)，這不就是一年級時(shí)的我嗎？記得六年前剛步入小學(xué)時(shí)，我怯生生的，對所有事物都保持謹(jǐn)慎。在教室中，我沉默寡言，也絕不會主動去交朋友。因此，我沒有朋友，總是孤零零的一個(gè)人。每當(dāng)看見別人玩得那么好時(shí)，我眼中只有充滿羨慕。另外我那時(shí)的成績也不是那么優(yōu)秀。

后來到二年級以后，我與同學(xué)們熟悉了起來，也能玩到一起了，但我變成了最初的瑪?shù)侔?。因?yàn)椤橙酢，數(shù)侔Ｊ桥橙醯?，因?yàn)樗髦榔圬?fù)旺達(dá)是錯(cuò)的，卻依然選擇沉默。而我，也是懦弱的。一方面表現(xiàn)在交際中。我和許多人緣好的女生玩在一起，有時(shí)我內(nèi)心十分明白這個(gè)人的做法是錯(cuò)誤的，但我也不敢出言阻止，因?yàn)槲遗滤麄儾辉俸臀彝?。有時(shí)甚至我會“同流合污”，這不就是懦弱嗎？另一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，課堂上我很少主動發(fā)言，經(jīng)常是被迫發(fā)言。當(dāng)有道題全班都沒舉手，而我會時(shí)，我心中的兩個(gè)小人兒便開始打架了:舉手，手再次舉起一點(diǎn)，又馬上縮回。這不是懦弱嗎？當(dāng)老師有個(gè)字寫錯(cuò)了，而我發(fā)現(xiàn)了時(shí)，我不會說，而是忍耐，等待其他同學(xué)說，這不也是懦弱嗎？

雖然我以前是旺達(dá)，是最初的瑪?shù)侔＃俏乙呀?jīng)做出了瑪?shù)侔Q定，我不再懦弱了。現(xiàn)在的我會指出朋友的錯(cuò)誤，也會指出老師的錯(cuò)誤。但我還未變成我想成為的后期的瑪?shù)侔?，因?yàn)槲疫€缺少一份勇敢。

《一百條裙子》中的主人公都是具有兩面性的，有好也有壞，這本書也告訴我們要敢于挑戰(zhàn)自我，永遠(yuǎn)不要以自我為中心。