任務(wù)打卡日期:9月18日

閱讀內(nèi)容：176-206

關(guān)鍵詞:“真實(shí)性問(wèn)題情境”

金句:

? ? 教育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在未來(lái)可以成功地解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)就應(yīng)該“根植于真實(shí)情境”。

驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：

1.聊聊你對(duì)“真實(shí)性問(wèn)題情境”的認(rèn)識(shí)。?

? ? 在真實(shí)情境下創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生在解決真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中，獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、形成和發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

? ? 平時(shí)在日常教學(xué)中，我們很多老師的課堂第一個(gè)環(huán)節(jié)都叫做“創(chuàng)設(shè)情境”。比如教學(xué)《動(dòng)物兒歌》，開(kāi)課時(shí)這樣創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家到一個(gè)好玩的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，這里住著很多動(dòng)物家族，我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭?！”這個(gè)情境起什么作用？讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有情感上的共鳴感，也就是“激發(fā)興趣”。顯然，這不是課程標(biāo)準(zhǔn)建議的學(xué)習(xí)情境。實(shí)際上，很多時(shí)候這些問(wèn)題情境是為了知識(shí)點(diǎn)而“制作”出來(lái)的，是“偽情境”，即我們所說(shuō)的“預(yù)定創(chuàng)設(shè)”。這樣的情境缺乏真實(shí)性，從而也就失去了情境的意義。

2.結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)自己課堂如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境。? ?

? ? 二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》本課的核心任務(wù)是：借助關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的，從而體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。

? 我們可以展示學(xué)生媽媽的照片并引導(dǎo)孩子從大屏幕中你看到了誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己的媽媽?zhuān)?/p>

生介紹自己眼中的媽媽。

師：看來(lái)大家都觀察過(guò)自己的媽媽?zhuān)幸晃恍∨笥岩沧屑?xì)觀察了自己的媽媽?zhuān)銈兛?，他觀察的是媽媽什么時(shí)候的樣子？“睡夢(mèng)中的媽媽”

師：同學(xué)們大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)睡夢(mèng)中的媽媽的樣子，因?yàn)樾羷诘膵寢尶偸潜饶闫鸬迷?，比你睡得晚，下面?qǐng)大家翻開(kāi)課本36頁(yè)，坐直身子認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，看一看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？

? ? 這樣就可以通過(guò)看照片，回憶和媽媽在一起的溫馨畫(huà)面，構(gòu)建說(shuō)話(huà)和交際的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的媽媽?zhuān)惺軏寢尩母冻龊托量唷?br>