? ? ? ? ? ? 文言文和周樹(shù)人

? ? ? 學(xué)語(yǔ)文的孩子們總結(jié)出了語(yǔ)文有“三怕”——一怕文言文，二怕背誦全文，三怕周樹(shù)人?？汕?，第七單元開(kāi)篇就是兩篇需要背誦全文的文言文，第八單元還壓根就是魯迅單元。雖然我學(xué)生時(shí)代從來(lái)沒(méi)為了語(yǔ)文發(fā)愁，可是把自己代入到“學(xué)渣”的角色去想一想，就能明白這種艱難。所以，我們節(jié)奏放慢下來(lái)，好好兒上。

? ? ? 今天預(yù)計(jì)的《伯牙鼓琴》的教學(xué)時(shí)間是兩節(jié)課，實(shí)際上我們用掉了整整一小時(shí)四十分鐘。給足夠的時(shí)間讓他們讀熟，給足夠的時(shí)間讓他們借助注釋嘗試翻譯，標(biāo)出不明白的句子，給足夠的時(shí)間記筆記，給足夠的時(shí)間教背誦的策略。所以漫長(zhǎng)的兩節(jié)課過(guò)去，我們也成功地背下了全文。

? ? ? 今天，也是我們開(kāi)啟《小學(xué)生魯迅讀本》的任務(wù)的日子。除去書(shū)還在快遞路上的孩子們，今日總計(jì)有18名同學(xué)領(lǐng)取了閱讀任務(wù)單，今天的任務(wù)是共讀“魯迅的故事”。感謝阿章老師分享的閱讀清單！

? ? ? ? ? ? 心理的不同階段

? ? ? 連續(xù)兩天班里出現(xiàn)了打架現(xiàn)象。說(shuō)到底都是小事，但是話趕話容易出急怒，事積事又容易有夙怨。本來(lái)就是一群青春期荷爾蒙旺盛的男生，在本身就溝通不暢的情況下，被“有本事你來(lái)打我啊”這樣挑釁的話一激，真的掄起椅子砸人也能理解，但必須制止。而那些當(dāng)面不說(shuō)話，背地里在電話手表的“班級(jí)群”里公開(kāi)罵人的，觸犯了他人的名譽(yù)權(quán)，更是一種不當(dāng)行為。

? ? ? 奇怪的是，最近天天在吵架打架或者爭(zhēng)相來(lái)告狀的，莫不是日常關(guān)系還不錯(cuò)的孩子。明明是朋友，為什么反而不能包容呢，這事我一直不能理解。最近在看《親密關(guān)系》的“友誼篇”里提到兒童友誼的發(fā)展階段，其中10歲之前的友誼表現(xiàn)出的是“只能同享樂(lè)，不能共患難”的順境-合作特征，哪怕如果兼顧雙方的利益沖突就更容易解決，但他們認(rèn)為友誼只是為了滿足一己私利，而不是為了實(shí)現(xiàn)雙方共同的利益。而10歲之后的孩子，友誼會(huì)逐漸進(jìn)入到親密-共同分享階段，認(rèn)為友誼是一種為了滿足彼此利益的合作，但它仍是一種具有排他性和占有性的人際關(guān)系。而13-19歲的青少年友誼會(huì)進(jìn)入最后的發(fā)展階段，也是就自主的相互依賴。所以我猜，這些搗蛋的男孩子只是因?yàn)樘字?，還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的心理發(fā)展水平？

? ? ? 想到早上學(xué)《伯牙鼓琴》，讓大家自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)伯牙此舉值不值得的時(shí)候，雅希、雅婷等女生站起來(lái)深情地表示“此舉值得，知音難求，自己也會(huì)為了知音這樣做”的同時(shí)，不少男生表示“不值得”的理由是“琴太貴了摔了可惜”、“以后沒(méi)準(zhǔn)還有更好的朋友”、“子期壓根就不應(yīng)該死”這種啼笑皆非的答案，我就突然覺(jué)得女生早慧果然沒(méi)錯(cuò)。雖然從語(yǔ)文上來(lái)說(shuō)，兩種觀點(diǎn)都可以，能自圓其說(shuō)，把自己的觀點(diǎn)表示清楚就算對(duì)，但這樣的兩種觀點(diǎn)，實(shí)際上就是兩個(gè)心理階段不同的答案吧！