用愛喚起孩子的自信

教室的角落里蹲著一個(gè)瘦小的男孩，一言不發(fā)，手里不停地?cái)[弄著那個(gè)破舊的奧特曼，頭也不抬。我不以為然地走出了教室。

第二天，第三天，接連好些日子，他都是這樣獨(dú)自玩著。哎，真是個(gè)“麻煩！”學(xué)習(xí)能力弱，和同學(xué)相處的能力也是弱。實(shí)在忍不住了，我一聲呵斥，何治釗，你在干嘛呢？

他慢吞吞地站起來，一臉委屈地看著我。

至今，第一次接手這個(gè)班時(shí)的情景歷歷在目。

漸漸地，我了解到這是個(gè)特殊的孩子。他來自于一個(gè)父母多病的家庭，吃著低保，是個(gè)精準(zhǔn)扶貧戶。

此時(shí)，我立馬責(zé)備自己。難道是不想和同學(xué)玩嗎？難道他不想上進(jìn)嗎？心中是一萬個(gè)否定，不，不，他是自卑呀。從那時(shí)起，我決定要用多一份關(guān)愛幫他重拾信心。

那是個(gè)周末，我來到了何治釗家，只見他一個(gè)人坐在門口。我坐在他身邊，掏出一個(gè)奧特曼，說：“這是老師送給你的。”他接過來，一臉疑惑。

“快，快拿著，這是老師送你的禮物呀！”何治創(chuàng)的嘴角微微上揚(yáng)。

我說：“快去，拿你畫的畫來看看?！?/p>

“呀！你畫得太好了吧。班上的小畫家非你莫屬！送給老師，好嗎？”

我?guī)е@幅畫離開了他家，回頭看了看那稚嫩的臉上多了許多笑容。

又到了周一，上課前，我把他畫的那幅畫展示給同學(xué)們看，說：“何治釗同學(xué)畫得畫非常棒，老師認(rèn)為他就是咱們班的小畫家。”立刻，教室里響起了熱烈的掌聲。

我看了看他，低下，揚(yáng)起，臉上有幾分羞澀，又有幾分自豪。開始上課了，他坐得那樣端正，聽得那樣認(rèn)真，所以作業(yè)是寫得又干凈又正確。

我的關(guān)愛讓何治釗同學(xué)找到了自信，一次比一次有進(jìn)步。下課了，他主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題，和同學(xué)一起踢球，玩耍，越來越開朗。

從這以后，我對(duì)他更是關(guān)愛有加?！安恍艝|風(fēng)喚不回”。愛讓一個(gè)自卑的孩子逐漸自信，愛是激活自信的天然密碼。