? ? ? 讀過(guò)武俠小說(shuō)的人一定知道：徒弟剛進(jìn)師門時(shí)，師傅是不會(huì)教徒弟一招半式的，而是命令徒弟扎馬步，打掃院子，去河邊提水等。徒弟就很納悶了：我投師的目的是為了學(xué)武功，可師傅安排我的活跟武功半毛錢關(guān)系都沒有啊，我豈不是投錯(cuò)門了？
? ? ? 事實(shí)上，這些不起眼的雜活，是學(xué)武入門的基本功，非認(rèn)真對(duì)待不可！讀書時(shí)，老師是不是也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“夯實(shí)基礎(chǔ)”？沒錯(cuò)，只有把基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能朝更深的知識(shí)進(jìn)軍。
? ? ? 很多年輕人大學(xué)畢業(yè)，有些甚至還是名校的高材生，初當(dāng)班主任時(shí)，他們雄心壯志，立下宏愿，一定要做一名專業(yè)的班主任！
? ? ? 于是他們整天想的就是如何建立高效的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，如何打造獨(dú)特的班級(jí)文化，如何快速有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，如何開發(fā)出讓人眼前一亮，心為之一震的班本課程！可是，現(xiàn)實(shí)往往會(huì)給他們一記響亮的耳光！因?yàn)榫退闼麄儍A盡全力，效果也不盡人意，甚至很多時(shí)候帶出來(lái)的班級(jí)班風(fēng)還很詭異。這又是為什么呢？
? ? ? 這是因?yàn)樗麄兦啡被竟?，所做所說(shuō)不接地氣，學(xué)生并未心服口服，所以他們要求學(xué)生執(zhí)行時(shí)，學(xué)生就很容易陽(yáng)奉陰違。
? ? ? 作為?班主任，專業(yè)成長(zhǎng)固然重要，但作為一個(gè)人的成長(zhǎng)更加重要！班主任是與學(xué)生走得最近的師者，是學(xué)生的一部移動(dòng)教材。如果班主任只是一個(gè)大容量的知識(shí)包，缺乏作為一個(gè)人的生動(dòng)有趣和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生怎么心甘情愿受教呢？
? ? ? 一個(gè)從大學(xué)畢業(yè)的年輕人走上工作崗位，確實(shí)應(yīng)該一頭扎進(jìn)專業(yè)里，可是，我不得不詬病現(xiàn)在的應(yīng)試教育是個(gè)只看成績(jī)的勢(shì)利眼。這些從名牌學(xué)校畢業(yè)的準(zhǔn)教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有任何問(wèn)題，但是，怎么做一個(gè)能影響和推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的班主任，真的是無(wú)從下手。
? ? ? 既然無(wú)從下手，那就從最簡(jiǎn)單的事情下手，協(xié)助學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，甚至親自動(dòng)手打掃、整理、美化教室。有些年輕班主任可能會(huì)說(shuō)，我堂堂名校畢業(yè)的研究生，到學(xué)校來(lái)就是打掃衛(wèi)生的嗎？我父母花費(fèi)無(wú)數(shù)錢財(cái)供我讀書，我個(gè)人耗費(fèi)無(wú)數(shù)時(shí)間勤學(xué)苦讀，畢業(yè)還參加了嚴(yán)格的入編考試，才進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)，為的是什么？就是要為教育做點(diǎn)事，幫助每個(gè)孩子找到最好的自己，活成他們自個(gè)兒喜歡的樣子！現(xiàn)在要我每天進(jìn)教室搞衛(wèi)生，豈不是高射炮打蚊子——大材小用？
? ? ? 那我就要說(shuō)句不客氣的話了！教育根本就沒有小事可言，每一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)產(chǎn)生影響，要么是積極的，要么是消極的！我作為一個(gè)帶了28年班的資深班主任，要經(jīng)驗(yàn)?有經(jīng)驗(yàn)，要專業(yè)有專業(yè)。我每天進(jìn)教室的第一件事就是查看教室的每個(gè)角落是否干凈整潔。如果我對(duì)教室衛(wèi)生不滿意，除了提醒相關(guān)人等搞衛(wèi)生外，我自己也會(huì)二話不說(shuō)幫著學(xué)生搞衛(wèi)生。我和學(xué)生的教室，隨時(shí)進(jìn)去看都干干凈凈，學(xué)生在這樣的場(chǎng)域里，正念、正思、正行就很容易被激發(fā)出來(lái)。
? ? ? 我觀察過(guò)很多熱血青年教師帶的班級(jí)，走進(jìn)TA的教室，很別扭，消極頹廢之風(fēng)呼之欲出。為何？桌椅參差不齊，地上各種書籍、資料隨意堆放，角落里垃圾成堆，講桌上粉筆頭，粉筆灰，試卷，書本隨意散放……用一片狼藉來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分。
? ? ? 這樣的班級(jí)，除了少數(shù)幾個(gè)有天分的孩子很突出外，整個(gè)班級(jí)好不到哪里去！為什么呢？
? ? ? 學(xué)生每天都在這種凌亂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就形成了一種隨意，頹靡的成長(zhǎng)場(chǎng)域。成長(zhǎng)場(chǎng)域一旦產(chǎn)生了負(fù)能量，學(xué)生的積極性就會(huì)受到負(fù)面影響，慢慢地，他們就會(huì)變得頹廢不求上進(jìn)。
? ? ? 因此班主任每天進(jìn)教室的第一件事就是查看教室是否干凈整潔。如果不干凈，班主任要立即督促相關(guān)學(xué)生做好衛(wèi)生，班主任自己也要?jiǎng)邮峙c學(xué)生一起搞這個(gè)衛(wèi)生，千萬(wàn)別做一個(gè)只會(huì)叉腰發(fā)指令的人。這種表現(xiàn)很不專業(yè)，因?yàn)閺膶W(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)講，他們就覺得你這個(gè)班主任只會(huì)說(shuō)一套做一套，并且跟他們不是一路人，根本沒資格做他們的老大！
? ? ? 這么說(shuō)來(lái)，班主任協(xié)助學(xué)生搞衛(wèi)生，甚至直接幫助學(xué)生搞衛(wèi)生，就是在用行動(dòng)告訴學(xué)生：我跟大家在一起，我熱愛我們的班級(jí)，我也熱愛每個(gè)學(xué)生，我很愛美，我很認(rèn)真，我也希望你們像我一樣愛美，認(rèn)真！這，就叫現(xiàn)場(chǎng)版身教！
? ? ? 日本掃除力研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)舛田光洋在其《掃除力》一書中說(shuō)“掃除力”是一種魔力。所謂的掃除魔力，就是指透過(guò)打掃產(chǎn)生的能量，結(jié)合內(nèi)心的力量，創(chuàng)造出正面連鎖效應(yīng)的磁場(chǎng)空間。這樣的磁場(chǎng)空間會(huì)改變?nèi)说男膽B(tài)，讓人煥然一新，擁有充滿魅力的嶄新人生！幫助人掃出成功，無(wú)往不利！
? ? ? 我個(gè)人非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)！教室就是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)磁場(chǎng)空間。如果教室里每個(gè)角落都被師生打掃得很干凈，整理得很齊整，那么這個(gè)場(chǎng)域就充滿了積極上進(jìn)的力量，學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)域里的行為就會(huì)表現(xiàn)得更良好，人際關(guān)系也更和諧。
? ? ? 由此可知，班主任帶著學(xué)生打掃衛(wèi)生，壓根不會(huì)降低自己的身段，更不會(huì)有辱知識(shí)傳播者的聲譽(yù)，而是能給師生創(chuàng)造一個(gè)利于彼此成長(zhǎng)的生命場(chǎng)域。
? ? ? 除了打掃衛(wèi)生之外，班主任也要指導(dǎo)學(xué)生整理收納自己的學(xué)習(xí)資料。我們可以運(yùn)用斷舍離的理念，指導(dǎo)學(xué)生定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)資料，以及精神世界進(jìn)行斷舍離！把那些長(zhǎng)期不用的資料，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書本，果斷丟棄！同時(shí)，也把負(fù)面情緒，不和諧的人際關(guān)系，不良的行為習(xí)慣，果斷丟棄！沒有舍，就沒有得！學(xué)會(huì)斷舍離，做個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)，目標(biāo)明確的上進(jìn)者！
? ? ? 我們可以進(jìn)到那些優(yōu)秀的班主任教室去觀察，他們的教室地面一定很干凈，桌椅一定很整齊，墻壁一定會(huì)說(shuō)話，就連角落都打扮得很有創(chuàng)意。學(xué)生在這樣的磁場(chǎng)空間里，不良行為才會(huì)收斂，上進(jìn)心才能激發(fā)出來(lái)！
? ? ? 年輕的班主任，抱持一顆教育心，腳踏實(shí)地，從基本功——打掃衛(wèi)生，認(rèn)真做起，假以時(shí)日，就能成長(zhǎng)為一名合格的班主任。有了"合格"墊底，才有機(jī)會(huì)做到"專業(yè)"，然后做到優(yōu)秀，甚至卓越！
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