數(shù)學(xué)教師兩天的磨課，這就給語文教師充分的時間去研究課堂了。當(dāng)靜下心來去觀察課堂，細(xì)致靜心地去講題時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績差不僅僅是底子差，更多是學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真。明明二年級講的很清楚的被字句把字句，這次的周周練卻考的一塌糊涂，生氣之外，我靜下心來思考其中的原因，可能是最近忙碌對班級放松，可能是三年級學(xué)生開始有自我思維，開始學(xué)習(xí)偷懶打滑，可能是課堂沒有講清楚，忽略了復(fù)習(xí)的重要性……總之就是，學(xué)過的竟然沒有記扎實，是課堂的缺失，也是教師的失誤，看來要邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，盡量讓學(xué)生在反復(fù)中學(xué)習(xí)，做到不遺漏，會應(yīng)用。