圖片發(fā)自簡書App

? ? ? 何為核心素養(yǎng)？百度上的解釋是：主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。細看就可以發(fā)現(xiàn)，成績并不在此。成績并不是最重要的，有能力適應社會，有品質立足于社會，這才是最重要的。每個老師的心中，對于核心素養(yǎng)，都有自己的理解和詮釋。

? ? ? 第一次的沙龍活動，討論的話題是全納教育，當時我就在想：人們都說，有教無類，所有的孩子都是平等的，都有學習的權利，我們老師要平等的對待每一個孩子。試問，誰又能真正的做到呢？優(yōu)秀的孩子，聽話、懂事、認真、好學、積極、勇敢。還有一些所謂的差生，懶惰、調皮。他們在我們的心里，位置一樣嗎？這也許要打一個問號？面對這個問題，我想起了一個笑話，一個老師看到一名差生上課睡覺，火冒三丈地說：“成績不好，上課還睡覺，難怪那么差?！鞭D眼一看，有個優(yōu)秀生也在睡覺，于是就溫柔地說：“你看看人家，連睡覺也不忘看書，還把書枕在頭下，真是好學呀！畢竟是笑話，一笑就拉倒了，但是反映出的是老師對孩子們能否有一顆公平的心。面對這些差生，我們老師該怎樣做？面對成績差，作業(yè)差，習慣差的孩子，我們該怎樣做？也許我們的方向錯了。記得剛到黃河小學的時候，苗校在一次大會中說的一句話，我記憶猶新?！安皇撬械暮⒆佣歼m合學習！”聽了以后，我感慨萬千。是啊，也許一個學習差的孩子，將來會是第二個愛迪生呢，也許是第二個陶華碧呢？我們不能要求每個孩子都像我們想的那樣，我們可以沿著他們的路進行教育。我們班的李思晨，學習很差，課上經(jīng)常會在后面走來走去，每次考試都是個位數(shù)。記得在二年級的時候，郭瑩老師每天都會把她叫到身邊，一題一題的講解，費了好多的心思和精力，但是效果甚微。她是一個不愛說話的孩子，很少和別的孩子交流。于是我們就教她掃地、擺笤帚和抹布。幾天后，教室后面的笤帚整整齊齊，抹布也是擺的一絲不亂。我們當時就想，她不會學習，但是應該學會一些家務活，將來長大嫁人了也能把家里收拾的很干凈。沒想到她真的有這方面的天賦，整理東西很有調理。現(xiàn)在，我們班的圖書柜，還有垃圾袋的使用，都是她在負責，每件事都做的井井有條。我和輔導員老師也經(jīng)常夸她，做事很認真，現(xiàn)在也自信了，和班級的同學相處的也很好。今天我在教室后面撕試卷，她也來幫忙，沒有一張放錯的。我不能讓她的成績提高，也許我能做的就是這些吧。

? ? ? 十個手指有長短，孩子們更是千差萬別。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和特長，正確地引導，讓他們開心、自由地成長，這難道不是真正的教育么？