本 書(shū) 價(jià) 值

依據(jù)阿德勒心理學(xué)，作者深入淺出地總結(jié)了簡(jiǎn)單、切實(shí)的育兒之道。怎樣建立良好的親子關(guān)系，怎么讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，如何賦予孩子面對(duì)生活的勇氣，讀者都能從中獲得啟示。

你 將 收 獲

不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)的育兒方式

讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)的方法

如何賦予孩子面對(duì)人生的勇氣

金 句 精 選

1.父母無(wú)法代替孩子去生活，但能夠幫助孩子鼓起勇敢面對(duì)生活的勇氣。（第22頁(yè)）

2.要想建立良好的親子關(guān)系，必須平等地對(duì)待孩子。（第30頁(yè)）

3.孩子并不是為了滿(mǎn)足父母的期待而活。（第45頁(yè)）

備注：上述頁(yè)碼為句子在實(shí)體書(shū)中所在的頁(yè)碼。

點(diǎn)擊圖片可直接分享和保存

作 者 簡(jiǎn) 介

[日] 岸見(jiàn)一郎

哲學(xué)家，1956年生于京都，1989年起致力于研究阿德勒心理學(xué)。他是日本阿德勒心理學(xué)會(huì)認(rèn)定的心理咨詢(xún)師、顧問(wèn)，著有《被討厭的勇氣》《阿德勒心理學(xué)入門(mén)》等。

精 華 解 讀

以下內(nèi)容為《不管教的勇氣》一書(shū)精華解讀，供廣大書(shū)友們學(xué)習(xí)參考，未經(jīng)允許不可用作商業(yè)用途。

目 錄

一、 前言：教育的目標(biāo)是“自立”

二、 既不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)的育兒方式

三、 如何讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)

四、 賦予孩子面對(duì)人生的勇氣

正 文

一、前言：教育的目標(biāo)是“自立”

作者認(rèn)為，教育的目標(biāo)是“自立”。一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自立則需要具備三大條件：能夠獨(dú)立做出選擇、能夠獨(dú)立判斷自己的價(jià)值和擺脫自我中心主義。而本書(shū)傳授的教養(yǎng)方法將幫助父母促成孩子自立。

二、既不批評(píng)也不表?yè)P(yáng)的育兒方式

1.批評(píng)不是改變孩子行為的好方法

批評(píng)不是育兒的好方法。一來(lái)沒(méi)有人喜歡批評(píng)，二來(lái)批評(píng)會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。關(guān)于批評(píng)，主要有三種情況。

①受到父母關(guān)注，是孩子的重要需求。當(dāng)孩子規(guī)矩做事得不到回應(yīng)時(shí)，就會(huì)故意做一些被批評(píng)的事，以獲得關(guān)注。

②有些孩子做錯(cuò)事，不是故意，而是不知道自己的行為需要改正。這時(shí)，父母要做的不是批評(píng)，而是耐心解釋。

③批評(píng)在當(dāng)下見(jiàn)效快，并非真的有效，而是因?yàn)楹⒆雍ε赂改浮＞枚弥@種順從會(huì)使孩子逃避批評(píng)，做事消極，變得懦弱。

2.避免孩子依賴(lài)表?yè)P(yáng)

除了批評(píng)，作者認(rèn)為表?yè)P(yáng)也不是育兒的好方法。因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)依賴(lài)表?yè)P(yáng)。一旦得不到表?yè)P(yáng)，孩子便不好好做事了。同時(shí)，也需要讓孩子明白，不是所有人都會(huì)對(duì)自己好言相向。

當(dāng)孩子做出良好行為時(shí)，可以用“謝謝”。比如，孩子在公共場(chǎng)所很安靜，可以說(shuō)：“謝謝你這么安靜?！边@樣能讓孩子獲得對(duì)他人的貢獻(xiàn)感。

如果孩子能從一個(gè)行為中獲得貢獻(xiàn)感，就不會(huì)再做讓家長(zhǎng)頭疼的事了。

3.不要對(duì)孩子的課題橫加干涉

紀(jì)伯倫說(shuō)，孩子“憑借你而來(lái)......卻不屬于你”。

父母給了孩子生命，卻不能代替孩子過(guò)一生。當(dāng)然也不能決定孩子的人生。而挫折和失敗也得由孩子自己負(fù)責(zé)。

更重要的是，父母對(duì)孩子的課題橫加干涉，將造成不良后果。一，它會(huì)破壞親子關(guān)系。二，一旦發(fā)生問(wèn)題，孩子會(huì)把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給父母，而孩子則無(wú)法成長(zhǎng)。三，干涉孩子的人生，是父母不相信也不尊重孩子的表現(xiàn)。他們認(rèn)為孩子無(wú)力承擔(dān)失敗，因此，也阻礙了孩子成長(zhǎng)。

4.體罰沒(méi)有任何意義

一般情況下，父母厭煩孩子的，不是其要求的內(nèi)容，而是訴求方式。但是，有些時(shí)候父母也不會(huì)好好表達(dá)，也會(huì)感情用事。

所以，一來(lái)父母需要引導(dǎo)孩子好好用語(yǔ)言表達(dá)訴求。二來(lái)，對(duì)待孩子時(shí)，父母需要注意，體罰并不是教育，而是報(bào)復(fù)，是為了給自己的憤怒找一個(gè)正當(dāng)理由。

此外，作者說(shuō)，批評(píng)即使沒(méi)動(dòng)手，某種意義上，也等同于體罰。

三、如何讓孩子會(huì)學(xué)習(xí)

1.讓孩子感受到學(xué)習(xí)的喜悅

學(xué)習(xí)是孩子自己必須解決的問(wèn)題，沒(méi)有誰(shuí)能代替。

父母督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不知不覺(jué)中傳達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：如果考上一所好學(xué)校，就能實(shí)現(xiàn)人生的所有。但是，人生并不會(huì)因?yàn)榭忌弦凰脤W(xué)校而一帆風(fēng)順。大人們從不把這個(gè)真相告訴孩子。

如果只注重考試結(jié)果，孩子很難體會(huì)到求知的喜悅。如此，孩子在升學(xué)希望不大時(shí)，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，正如樊登老師所說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子的事。它促人成長(zhǎng)，不僅為自己，還能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。父母應(yīng)該告訴孩子這些。

2.父母不要開(kāi)口只談學(xué)習(xí)

“除了學(xué)習(xí)，就沒(méi)有其他的話說(shuō)了嗎？”有些父母會(huì)遇到這樣的控訴。

換位思考一下，開(kāi)口只談學(xué)習(xí)的父母是不是很煩人？！

如果真的希望在學(xué)習(xí)上能幫到孩子，父母可以參考以下三點(diǎn)做法：

①批評(píng)百害而無(wú)一利。必須和孩子建立良好的關(guān)系，孩子才愿意接受父母的意見(jiàn)。

②幫助孩子學(xué)會(huì)友好待人。人生不只有競(jìng)爭(zhēng)，還有朋友。切莫讓孩子成為學(xué)習(xí)很好，卻只知道考慮自己的人。

③讓孩子體會(huì)到貢獻(xiàn)的價(jià)值感。引導(dǎo)孩子樂(lè)于助人。具體地對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”“你幫了大忙”之類(lèi)的話。貢獻(xiàn)感能讓孩子體會(huì)到自己的價(jià)值。

3.不要因?yàn)槭强忌诩抑邢硎芴厥獯?br>

作者認(rèn)為，即使是考生，也不能享受特權(quán)。一個(gè)勁學(xué)習(xí)的孩子，和癡迷于工作、被愛(ài)情占據(jù)頭腦的一些大人一樣，都不是健康的狀態(tài)。

如果父母說(shuō)：“只要好好學(xué)習(xí)就行?！焙⒆右苍S就會(huì)以學(xué)習(xí)為理由不去承擔(dān)其他事。這可能導(dǎo)致孩子連學(xué)習(xí)這件事也做不好。

作為家庭一員，孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須學(xué)會(huì)合作。一來(lái)人生的許多課題都需要合作。二是合作能讓孩子有價(jià)值感。這樣他們會(huì)更喜歡自己，更有自信。自信能促使孩子獨(dú)立地解決各種問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)。

4.不要俯視孩子

作者強(qiáng)調(diào)，沒(méi)人能代替孩子學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的后果，都得由孩子自己負(fù)責(zé)。那么父母能做些什么？

①孩子不怎么學(xué)習(xí)時(shí)，父母可以認(rèn)真地問(wèn)自己有沒(méi)有能做的事。

②不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)橫加干涉。父母可以在征得孩子的同意時(shí)，和他們談?wù)剬W(xué)習(xí)的事。如果孩子不愿意，那就暫時(shí)不談。同時(shí)，告知孩子可以隨時(shí)找自己商量。

③平等地對(duì)待孩子。孩子和父母在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)上存在差異，但作為人，兩者是平等的。父母如果能平等地對(duì)待孩子，就不會(huì)任意地批評(píng)他們。孩子也會(huì)更冷靜地接受父母的建議。

四、賦予孩子面對(duì)人生的勇氣

1.不要認(rèn)為自己不行

成長(zhǎng)的路上，孩子可能因?yàn)橐淮问。蛘邔W(xué)習(xí)失利，從而產(chǎn)生認(rèn)為自己不行的想法。這種想法會(huì)伴隨人的一生。它讓孩子無(wú)法喜歡自己，覺(jué)得自己沒(méi)價(jià)值。結(jié)果不僅使孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)自信，也會(huì)影響他們解決其他的人生課題。

有時(shí)候，孩子不愿投入課題，是不想面對(duì)結(jié)果。他們害怕付出行動(dòng)卻沒(méi)有好結(jié)果，所以寧愿選擇逃避。

因此，父母需要幫助孩子建立自信，賦予他們勇氣，讓孩子明白：任何人都可以做到所有事。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真，但不必過(guò)于沉重

孩子成績(jī)不好需要道歉嗎？

作者說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)不是為了滿(mǎn)足父母的期待。學(xué)習(xí)是孩子自己的課題。如果這次成績(jī)不好，不用覺(jué)得辜負(fù)他人，也不必消沉，只需為“下一次”努力就可以了。

此外，父母要注意不要讓孩子形成錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使孩子認(rèn)為沒(méi)有好成績(jī)就會(huì)遭受冷落。同時(shí)，不要說(shuō)傷害孩子人格的話。不然，他們會(huì)更沮喪、更消極。

父母需要讓孩子知道，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，但不必讓自己的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重。

3.發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

生活中，父母往往只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)和問(wèn)題行為。他們聊起孩子，多數(shù)只提孩子這個(gè)不好，那個(gè)不行。但這并無(wú)益于孩子。

作者說(shuō)，孩子的缺點(diǎn)像黑暗，投以光明就會(huì)消失。其實(shí)，就是要看到孩子好的一面。比如，孩子的思維跳躍，注意力不夠集中，但是發(fā)散性思維較好，想象力豐富，更有創(chuàng)造性。

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。盡管做到這一點(diǎn)并不容易，但父母要嘗試著、有意識(shí)地去關(guān)注孩子的長(zhǎng)處和行為中好的一面。

4.幫助孩子靠自己的判斷決定人生

孩子在遇到挫折和學(xué)習(xí)不理想時(shí)，難免會(huì)消沉和產(chǎn)生疑問(wèn)。這時(shí)，父母需要做到兩點(diǎn)。

①接納孩子的真實(shí)面。孩子也許學(xué)習(xí)不努力、成績(jī)不好，這和父母的理想會(huì)有差距。即使如此，父母也要去關(guān)注孩子的真實(shí)面，不要拿他們與理想中的孩子作比較。

當(dāng)孩子體會(huì)到父母是無(wú)條件地愛(ài)自己、接納自己時(shí)，他們會(huì)獲得一種無(wú)可替代的安心感。這種安心感會(huì)促使孩子更有力量去努力。

②父母別把自己的理想強(qiáng)加給孩子。人生是孩子自己的，也沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生。如果父母把自己的理想強(qiáng)加給孩子，可能讓孩子懷疑自己，并產(chǎn)生抵觸心理。這些狀態(tài)，都將使他們無(wú)法冷靜思考。

作為父母，所能做的、應(yīng)該做的是：幫助孩子靠自己的判斷來(lái)決定人生，而不是替他們決定。

結(jié) 語(yǔ)

我們都曾是孩子，但成為父母后，卻忘了小時(shí)候希望父母怎樣對(duì)待我們。

本書(shū)不僅告訴我們，如何“不管教”孩子，才是更好的管教，同時(shí)也啟發(fā)我們從孩子的視角理解他們，繼而建立良好的親子關(guān)系。

唯有良好的親子關(guān)系，孩子才會(huì)接受父母的指導(dǎo)和意見(jiàn)。