#行為設(shè)計(jì)學(xué) 知識(shí)卡片39
聽古典老師的第1課，然后對(duì)標(biāo)自己的寫卡經(jīng)歷和過(guò)往寫文的體驗(yàn)，從6個(gè)粘性分析文章的特點(diǎn)，滿分10分，以此進(jìn)行打分分析。
1、簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)單或者是稱之為簡(jiǎn)潔。大部分的文章是用語(yǔ)音轉(zhuǎn)換成文字的形式，有許多口水的文字，沒(méi)有精心修改。
能做到?jīng)]有明顯的字詞句錯(cuò)誤，不夠精簡(jiǎn)，自評(píng)5分。
2、意外
構(gòu)思中是憑借直覺，或者簡(jiǎn)單的概念鏈接成文，沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠精心策劃，停留在先寫出來(lái)，完成任務(wù)再說(shuō)，也談及不上有作品的意識(shí)。自評(píng)3分。
原因有思想上的懶惰，還有時(shí)間和動(dòng)機(jī)管理不當(dāng)，工作和個(gè)人成長(zhǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)安排太多，時(shí)間不多。其實(shí)正是因?yàn)槿绱?，自己的文章大多停留在完成任?wù)，湊字?jǐn)?shù)，沒(méi)有深度挖掘及內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的修整。
后期可以刻意練習(xí)，頭天找到寫卡的點(diǎn)，搜集醞釀，第二天寫出來(lái)，給予相對(duì)較多的時(shí)間成文。
如果自己就很隨意的對(duì)待自己的文章，自己寫了就不看，別人也不會(huì)注意。你投入的時(shí)間和精力越多。你越珍惜它，你越在意這篇文章在他人心目中是怎樣的。
3、具體
其他關(guān)乎個(gè)人的體驗(yàn)，這里邊大多數(shù)能夠。三年自己的體驗(yàn)或者身邊的案例。
可是有體驗(yàn)用案例能否打動(dòng)人，這就涉及到如何講述你的體驗(yàn)，引起他人的共鳴。
項(xiàng)雯戰(zhàn)友用自己的親身經(jīng)歷，具體且有真情實(shí)感，能打動(dòng)人。
女兒今年6年級(jí)了，各門學(xué)科都不錯(cuò)，除了數(shù)學(xué)。我和孩子爸爸其實(shí)有點(diǎn)困惑，就是我們的數(shù)學(xué)都很棒，女兒怎么在數(shù)學(xué)上就那么不開竅、那么難呢？
有一天我輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)，題目是“和倍差倍”，說(shuō)實(shí)話我完全不記得自己小時(shí)候?qū)W過(guò)了。哈哈~然后就自動(dòng)化用方程式幫她解決，給她講的時(shí)候她是非常懵的，然后我有些著急，特別不能理解我講的她怎么就聽不懂……
后來(lái)老師看到家長(zhǎng)們的輔導(dǎo)，回復(fù)說(shuō)“爸爸媽媽們幾乎用了方程式，不是咱們孩子們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其實(shí)沒(méi)有那么復(fù)雜……”
晚上女兒帶老師的范例回家，我看了發(fā)現(xiàn)自己真的一點(diǎn)都不懂，于是那一刻，我突然轉(zhuǎn)變了，我開始好奇，我發(fā)現(xiàn)自己也變得謙卑下來(lái)，我上網(wǎng)查什么叫和倍？什么叫差倍？然后和女兒一起一遍遍的聽網(wǎng)上老師的講解，然后一遍遍的讀題，做她的作業(yè)……
那個(gè)過(guò)程特別專注和投入，我感覺到自己和孩子是平等的，是伙伴，此刻想起來(lái)也非常的感動(dòng)。
后來(lái)反思自己輔導(dǎo)的過(guò)程，加上周末女兒學(xué)校關(guān)于6年級(jí)孩子的專題講座都帶給我很大的觸動(dòng)。我們的潛意識(shí)默認(rèn)為孩子的理解水平和我們是一樣的，所以講東西的時(shí)候孩子不懂，就會(huì)著急，但真實(shí)的情況是，我42歲了，經(jīng)歷了太多，我的思維、邏輯、看待事物的方式、認(rèn)知模式?jīng)]有一點(diǎn)是可以和12歲孩子比較的地方。
唯有放下自己已知的部分，帶著好奇、開放的心，才能真正走入對(duì)方的心，理解對(duì)方。
突然更深的理解了——知道的越多，就越容易被其所限制。
4、可信
同樣一個(gè)案例，不同人寫的卡給人的感受不一樣。
為什么別人被加精，比如說(shuō)寫知識(shí)詛咒很多人也都想到了家庭教育和職場(chǎng)溝通等。精華文章層次分明，邏輯性強(qiáng)，且有可行的操作行動(dòng)，有理有據(jù)，讓人忍不住贊嘆。
https://t.zsxq.com/33BAybe
哇！三個(gè)轉(zhuǎn)換方式破除知識(shí)詛咒和四個(gè)教授方式分析的太棒了！這不正是近期因疫情的緣故，父母?jìng)兠鎸?duì)孩子們的困擾所在嘛，分享的太棒了！像及時(shí)雨一樣！[強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)]
5、情感
同樣是知識(shí)詛咒，常見的場(chǎng)景和每個(gè)人相關(guān)，有個(gè)人體驗(yàn)，且具體可信，容易卷入讀者的情感，看了之后忍不住說(shuō)，我也有同樣的經(jīng)歷呀，真好。尤其是里面有比較好的行動(dòng)步驟，非常值得拿過(guò)來(lái)借鑒。
6、故事
https://t.zsxq.com/FYnujQb雙手是控制方向盤的，而下肢才是控制油門的，我相信一定沒(méi)人見過(guò)誰(shuí)想把車開快一點(diǎn)卻在拼命擰方向盤的吧？
小天教練在認(rèn)真地教學(xué)員三個(gè)場(chǎng)景
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
因此為了破解zu咒，我現(xiàn)在訓(xùn)練時(shí)會(huì)將打擊訓(xùn)練拆分成6到8站，每一站大概6-8分鐘。每一站都會(huì)設(shè)定一個(gè)特定訓(xùn)練內(nèi)容，目的只有一個(gè)“簡(jiǎn)單，專注”。這一站就練習(xí)手，下一站就練習(xí)腿，最后一站練習(xí)如何將前面所有內(nèi)容融合起來(lái)。
利用已有的認(rèn)知，再加一點(diǎn)
如何才能讓球員去理解這一點(diǎn)？我會(huì)先給他們看奧運(yùn)會(huì)中射箭比賽的視頻，所有的射箭選手都會(huì)先將弓拉滿，并且只有在后手保持穩(wěn)定后才會(huì)放箭。我會(huì)用拉滿弓才能射準(zhǔn)箭這個(gè)已有認(rèn)知，去幫助他們理解為什么我們揮棒的時(shí)候后手也必須要保持安靜。
特別是在球員忘記刻意練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)提醒他們，弓拉滿了嗎？當(dāng)他們想起拉弓的姿勢(shì)，也會(huì)開始同步注意雙手的姿勢(shì)。
3運(yùn)用類比，學(xué)會(huì)新概念。
在說(shuō)這個(gè)概念的時(shí)候，我最喜歡運(yùn)用的類比是我會(huì)把揮棒動(dòng)作比喻成開車。雙手是控制方向盤的，而下肢才是控制油門的，我相信一定沒(méi)人見過(guò)誰(shuí)想把車開快一點(diǎn)卻在拼命擰方向盤的吧？
重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)。
看完這個(gè)故事，我自己是覺得非常受用的。當(dāng)我講完一個(gè)打擊技術(shù)要領(lǐng)后，我也會(huì)嘗試從不同的角度對(duì)球員提問(wèn)，甚至我還會(huì)讓球員以教練的角度去看他隊(duì)友打擊訓(xùn)練。“根據(jù)我們剛說(shuō)的技術(shù)要領(lǐng)，他剛剛的動(dòng)作你會(huì)給他打幾分？如果要再提高1分的話，他還需要做些什么？”當(dāng)球員從自己的嘴里重復(fù)出來(lái)，還能夠指導(dǎo)別人時(shí)，我才會(huì)確認(rèn)他真的理解了。
