? ? ? ? 寒假里讀了《名師最有效的溝通藝術》一書感觸很深，受益匪淺。學到了如何正確有效的激勵學生，賞識教育，賞識教育不是盲目的表揚加鼓勵，而是賞識學生的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識學生的行為過程，以激發(fā)學生的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學生發(fā)展方向；適當提醒，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良行為。

? ? ? 這讓我想起了一個教育故事，陶行知的“四顆糖果”，陶行知校長在校園看到一個男生用泥塊砸自己班上的男生，當即制止了他，并令他放學時到校長室里去。放學后，陶行知來到校長室，這個男生已經(jīng)等在門口準備挨訓了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說:“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說:“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！蹦猩@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說:“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生;你砸他們，說明你正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!”男生感動了，他流著眼淚后悔地說道:“陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說:“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了!”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。

? ? ? ? 在今后的教學中，我會學著從自己身上做些調(diào)整，對學生多些耐心，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，采取有效的手段激勵學生。