中小學(xué)生帶回的作業(yè)，叫家庭作業(yè)，是為鞏固所學(xué)，額外布置的作業(yè)。讓家長(zhǎng)“批改”的應(yīng)是這部分作業(yè)。要家長(zhǎng)的“批改"，實(shí)質(zhì)僅是一題一題看學(xué)生做了沒有。我認(rèn)為不是老師懶，恰恰是有效發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用。
第一，學(xué)生的教育需要家校配合。這是全社會(huì)的共識(shí)。家長(zhǎng)如何配合老師？進(jìn)課堂講課？沒資質(zhì)，不行！坐教室監(jiān)督，沒時(shí)間，也不行！那做點(diǎn)什么才能配合好老師呢？幫老師監(jiān)督學(xué)生在家做作業(yè)情況，這個(gè)活兒，正合適！
第二，學(xué)生頭晚作業(yè)，由家長(zhǎng)督察完成，為第二天及時(shí)反饋學(xué)生課堂聽講效果提供了幫助，使老師能及時(shí)評(píng)講。如果老師收交作業(yè)，再一本一本查看做的數(shù)量丶質(zhì)量，近百十本(有的學(xué)校兩個(gè)班估計(jì)200來人)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的問題，恐怕最快也在一天之后。這時(shí)往往放涼了。
第三，能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)督察學(xué)生作業(yè)，是優(yōu)質(zhì)教育的體現(xiàn)。在廣大農(nóng)村，我們的學(xué)生回家后的作業(yè)因家長(zhǎng)打工或文化水平限制，根本無人去細(xì)管。聽之任之，效果不好?；丶业淖鳂I(yè)，沒人查，學(xué)生胡做，等回到學(xué)校等到老師檢查發(fā)現(xiàn)時(shí)，學(xué)生早把大好時(shí)光浪費(fèi)了。再叫他糾正，又要費(fèi)時(shí)費(fèi)力了！
第四，我就是個(gè)鄉(xiāng)村教師，周日布置的作業(yè)，家長(zhǎng)督察不了，我只得收上來親自批改檢查。最近發(fā)現(xiàn)了這樣日哄人(即糊弄人)的作業(yè)。可他爺奶當(dāng)時(shí)都以為他孫子的作業(yè)都“寫滿了"“寫完了"。事實(shí)呢？我批改一天多后才發(fā)現(xiàn)問題，還不知學(xué)生啥時(shí)能擠出時(shí)間糾正補(bǔ)齊哩。
這個(gè)問題在一定范圍內(nèi)是普遍的，特別是在小學(xué)階段讓家長(zhǎng)代為批改作業(yè)，甚至嚴(yán)重的有發(fā)展成為家長(zhǎng)帶學(xué)生寫作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，的確是存在的。當(dāng)然，這種現(xiàn)象是極端錯(cuò)誤的必須予以堅(jiān)決制止。
那么我們首先就要搞明白，教師在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生布置一定量的課外作業(yè)是為了什么？我們說課外作業(yè)的目的在于鞏固、應(yīng)用、消化所學(xué)的知識(shí)，以及使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，通過學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容的獨(dú)立思考、作業(yè)時(shí)間的獨(dú)立分配和安排以及對(duì)作業(yè)質(zhì)量的自我檢測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生可以很好的訓(xùn)練獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這也就很明白的告訴我們課外作業(yè)是讓學(xué)生自己獨(dú)立去完成的，這是教學(xué)的一部分或者說是教學(xué)的延伸。
當(dāng)然，我們也一貫的要求我們的教師布置作業(yè)時(shí)，作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，要有典型性和啟發(fā)性，作業(yè)的分量要適當(dāng)，難度要適度，要向?qū)W生提出明確的作業(yè)要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。同時(shí)也要求教師必須經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。教師批改作業(yè)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效的也是常用的檢測(cè)手段，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)效果測(cè)評(píng)的一個(gè)手段之一。曾經(jīng)有一首歌唱到“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”這不就是贊美教師深夜備課和批改作業(yè)嘛。
不知道從什么時(shí)候什么地點(diǎn)開始，有一部分教師要求家長(zhǎng)來檢查作業(yè)并簽字。我想這些教師原本的目的應(yīng)該是讓家長(zhǎng)來監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)或者是陪伴學(xué)生寫作業(yè)，畢竟現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的自覺性相對(duì)很差，有很多的事情干擾或者說吸引孩子的注意力，此種做法也算是一種補(bǔ)救吧。但是如果發(fā)展成教師不批改作業(yè)，而讓家長(zhǎng)去批改作業(yè)，那就不可取了。如果發(fā)展成家長(zhǎng)帶學(xué)生寫作業(yè)，那就更不行了。
那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想一方面是，目前很多地方的小學(xué)班級(jí)容量實(shí)在是太大，作為一名任課教師，面對(duì)八九人的班級(jí)，甚至有的班級(jí)人數(shù)過百，要做到全批全改、面批面改，的的確確是難以完成的工作任務(wù)。很多地方的低年級(jí)都是包班制，只有到高年級(jí)才分科教學(xué)，每一名老師日常的教學(xué)任務(wù)都非常繁重，再加上這么龐大的作業(yè)批改工作量，不是教師的人的確是無法想象的。所以我們才提出小班教學(xué)，才有了大力氣治理大班額的政府重拳出擊。另一方面是，我們雖然一直提倡作業(yè)的形式要多種多樣，可以是口頭說、也可以是書面寫，可以是去觀察、可以是繪畫、可以是去參加活動(dòng)等等，但是我們很多的小學(xué)教師，依然習(xí)慣于布置一些需要學(xué)生寫的作業(yè)，盡管很多時(shí)候是重復(fù)做、做重復(fù)，這又是為什么嗎？原因在于考核制度啊。只有改革了教學(xué)的考核制度、改革了教師的評(píng)價(jià)方法，這樣的問題才有可能得到徹底的改變。
所以說看似很平常的一個(gè)問題，很多人都納悶，為什么就解決不了呢？因?yàn)槠鋵?shí)這里邊含著很復(fù)雜的因素，包括教師的敬業(yè)精神，也包括教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系、制度，還包括教學(xué)點(diǎn)的布置、教育資源的合理配置、教師數(shù)量的正常補(bǔ)充、在職教師的培訓(xùn)等等各方面的問題，絕不只是教師懶惰的問題。如果只是一味地強(qiáng)制教師自己批改作業(yè)，而其他的要素沒有改變，我想聰明的教師一定會(huì)想出其他的變通方式，那最后的結(jié)果就是影響教學(xué)的質(zhì)量。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都普遍有一種誤解，那就是學(xué)校老師讓家長(zhǎng)去批改作業(yè)，這樣做的老師只占少數(shù)。多數(shù)老師會(huì)讓家長(zhǎng)督促孩子寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，至于讓家長(zhǎng)簽字，實(shí)際上這就是為讓家長(zhǎng)落實(shí)自己監(jiān)督責(zé)任的一種做法。如果家長(zhǎng)們認(rèn)為自己在給孩子批改作業(yè)，恐怕你真的對(duì)家庭教育一無所知，就只能喊著苦和累，認(rèn)為自己很無辜了。
家庭教育是每個(gè)孩子成長(zhǎng)絕對(duì)不能缺少的教育類別，優(yōu)秀的家長(zhǎng)往往最重視家庭整體氛圍的營(yíng)造，夫妻共同配合又做好育兒分工，力求讓家里有家庭規(guī)則，有良好的生活秩序，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。而家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的課外作業(yè)只是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一部分。
針對(duì)批改作業(yè)，家長(zhǎng)們往往缺乏責(zé)任感，不動(dòng)腦筋，不認(rèn)真觀察孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些死角，更不知道如何激勵(lì)孩子建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。就如寫作業(yè)過程中孩子總出現(xiàn)錯(cuò)誤，是否有家長(zhǎng)思考過到底有哪些原因造成的呢？如果你沒有去想，光指責(zé)孩子，很容易讓孩子反感你，同時(shí)反感寫作業(yè)。
真正批改作業(yè)的還應(yīng)該是學(xué)校老師，如果家長(zhǎng)真代批了，那就是縱容老師在偷懶。為什么很多家長(zhǎng)甘愿被老師指揮，是因?yàn)槟悴欢彝ソ逃悴恢廊绾伪O(jiān)督與輔導(dǎo)孩子課外學(xué)習(xí)，老師叫干什么你還不敢不干。優(yōu)秀的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子自己去檢查錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)過的知識(shí)，通過有效時(shí)間管理不斷提高學(xué)習(xí)效率。簽字只是證明你在盡家長(zhǎng)應(yīng)該盡的責(zé)任。
第一就是為什么很多家長(zhǎng)（主要是低學(xué)歷家長(zhǎng)也就是中國(guó)大部分家庭家長(zhǎng)）一個(gè)月舍得拿出三分之一的工資來給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，如果報(bào)的科目多的話甚至一個(gè)人工資都不夠。家長(zhǎng)為什么不自己輔導(dǎo)呢？又能顧家又能更好輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
自問自答:因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都拿不出手，無論是教育的方法方式，還是知識(shí)更新以及邏輯理論，但是家長(zhǎng)都是望子成龍希望孩子能夠超越自己。而教師呢，代表著教育的職業(yè)性和先進(jìn)性，一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)出來專門教書育人的園丁，兩者比較，誰能教育好孩子？誰應(yīng)該承擔(dān)更大的責(zé)任？
第二個(gè)問題就是，國(guó)家為什么一直在提高教師的待遇福利和退休保障？這么多年的給學(xué)生減負(fù)減壓，并不是號(hào)召給老師減負(fù)減壓。減負(fù)前老師的工作量和工資水平和現(xiàn)在老師的工作量工資水平比較一下，再把家長(zhǎng)這么多年的工作量和工資水平的提高比較一下，作為教書育人的園丁又有什么借口說自己累？教師這個(gè)職業(yè)至少在現(xiàn)在是我們這些普通群眾需要羨慕的職業(yè)，也許比不過高管比不過老板，但是你受到的尊敬是老板們享受不到的。國(guó)家培養(yǎng)你們是為了讓孩子能夠受到更好的教育，一代更比一代強(qiáng)。
第三個(gè)就是身邊的現(xiàn)狀，不代表所有老師。學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師布置任務(wù)，參加活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員自己準(zhǔn)備號(hào)牌，曲別針，出去借服裝，準(zhǔn)備不好就別參加了。不準(zhǔn)參加的原因是你們家長(zhǎng)的態(tài)度說明他們不是很支持你們參加。這是什么行為？拿著孩子的前途來威脅綁架家長(zhǎng)么？這是一個(gè)五千年來最受尊敬的老師該干的事么？師德淪喪?。槭裁船F(xiàn)在家長(zhǎng)給老師送禮這么嚴(yán)重，為什么老師收的理所當(dāng)然？不就是家長(zhǎng)害怕老師以孩子的前途為威脅么？這不是師德淪喪是什么？
中國(guó)的教育要進(jìn)步，我提兩點(diǎn)建議，這是一個(gè)目標(biāo)，不能一蹴而就但不能走歷史的倒退！同意的點(diǎn)贊頂上去??！
第一收紅包的嚴(yán)查，杜絕教育腐敗引起的師德淪喪
第二不準(zhǔn)報(bào)輔導(dǎo)班，該學(xué)習(xí)就得在學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)就該休息，玩耍，鍛煉身體開拓思維，而不是一昧的應(yīng)試教育！我們國(guó)家現(xiàn)階段需要的已經(jīng)不是理科男了，而是更加解放的思想和更加發(fā)散的思維！
