? ? 已經(jīng)過去兩個(gè)周了，能夠很明顯的看出孩子們的小變化，比如，對(duì)生活作息的熟悉，有的孩子會(huì)問“老師，吃完加餐我們是不是要出去玩啦？”有的孩子哭著想回家，其他孩子就會(huì)說“分完奶我們就可以回家啦！”而且早上和下午入園時(shí)，大部分孩子已經(jīng)能夠不需要老師的提醒，放下水壺和書包，進(jìn)教室洗手，掛毛巾然后放水杯。孩子哭著不想上幼兒園的情況也是少之又少，甚至有天早上義一媽媽給徐老師發(fā)微信，說義一哭著要來幼兒園（義一應(yīng)該是下午入園）。

? ? 這周我還是對(duì)書成小朋友進(jìn)行持續(xù)追蹤和觀察。書成小朋友每天一入園，放下水壺和書包，不需要我的提醒就能洗手，掛毛巾，放杯子，然后自行去活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。由此可見他對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性非常好。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常和呂瀚小朋友一起玩，雖然兩個(gè)孩子一樣大，但他親切的稱呼呂瀚小朋友為“小姐姐”。兩個(gè)小朋友經(jīng)常坐在一起玩區(qū)角，通常也會(huì)創(chuàng)作出非常好的作品。

兩人合作搭高樓

兩人一起玩磁力玩具

? ? 目前來說，其他小朋友還沒有找到自己的穩(wěn)定玩伴，小班幼兒的游戲水平也是處在獨(dú)自游戲的水平，他們很少和其他孩子溝通交流，大多數(shù)情況是自己玩。而書成小朋友已經(jīng)能夠找到自己的穩(wěn)定玩伴并建立友情，足以證明他在社會(huì)交往方面的能力。

? 這個(gè)周書成小朋友相比較上個(gè)周進(jìn)步很明顯，因?yàn)椴豁樞囊舛l(fā)脾氣，哭鬧的情況很少出現(xiàn)，即便出現(xiàn)了，聽了老師的開導(dǎo)和安撫也能平復(fù)下來。一般我們會(huì)采用先冷處理，再安撫，和孩子講道理的方法對(duì)待書成小朋友。根據(jù)他的性格，先在他情緒激動(dòng)時(shí)冷處理，不搭理他，等他情緒稍微好點(diǎn)，再進(jìn)行安撫，這時(shí)候他就能聽得進(jìn)去老師的話，也會(huì)思考，自己這樣做到底對(duì)不對(duì)。

躺在地上哭

? 同時(shí)我發(fā)現(xiàn)書成注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性不高，比如，其他小朋友都坐好，小眼睛都看著老師，聽老師講故事時(shí)，書成就會(huì)被區(qū)角的玩具吸引，走神。關(guān)于這點(diǎn)我們可以在日常的生活中，進(jìn)行延遲滿足的訓(xùn)練，比如：你只有認(rèn)真坐好了聽老師講話5分鐘就可以……慢慢增加時(shí)間，幫助他的穩(wěn)定性和持續(xù)性的提高。我認(rèn)為這也是和書成活潑好動(dòng)的性格有點(diǎn)關(guān)系的?；顫姾脛?dòng)的孩子更容易被環(huán)境中的事物所吸引。

書成小朋友走神啦

? 每個(gè)孩子都是發(fā)展中的人，他們有無窮的發(fā)展?jié)撃埽覀冡槍?duì)部分孩子的部分方面，有針對(duì)性的進(jìn)行觀察和指導(dǎo)教育，好的方面我們繼續(xù)維持，欠缺的方面幫助孩子提高。讓孩子在幼兒園的每一天，在每一個(gè)活動(dòng)中都能是有意義的，有所成長的。