故事背景：清鎮(zhèn)市犁倭鎮(zhèn)茅草小學(xué)位于清鎮(zhèn)市西北角的邊遠山村，地處三縣交界處，距市中心約 40公里，鎮(zhèn)政府約 18 公里。資源匱乏，網(wǎng)絡(luò)時好時壞?，F(xiàn)有一至六個年級，8名教師。
第一次見面
2019年春季學(xué)期，“互+計劃”美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程進入清鎮(zhèn)市犁倭鎮(zhèn)草小學(xué)，在全校師生的呵護下，“互+計劃”美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課正式“落戶”我們學(xué)校。從開始的不會，到后面的打卡精選，我們一直在學(xué)習(xí)的路上。
下載CCTALK，注冊賬號，和其他老師一樣，懵的，不知道如何開展。咋這么多課呢？和學(xué)校的時間對不上咋辦？選幾年級的課上呢？最后，選擇了一門《彩虹花晨讀高段》來上。我這個剛剛接觸美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課程的新老師，慢慢的摸索出了比較大眾的助學(xué)老師的做法——課前做好準(zhǔn)備，調(diào)試好設(shè)備，課中積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解惑，鼓勵學(xué)生麥上麥下一樣互動，拍下孩子的閃光處，課后用互加魚塘打卡。
第二次見面
2019年冬季學(xué)期，“互+計劃”網(wǎng)絡(luò)公益課補齊素質(zhì)課程，“云上貴州”英語直播課連接外面的世界。而我剛好是“云上貴州”英語直播課的一名助教老師。本學(xué)期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語課程，作為我而言，一位信息技術(shù)教師邊學(xué)邊助教，我始終堅信，教好一門課程，學(xué)生就能打開一片天地。
網(wǎng)絡(luò)課程給孩子們駕起了外界資源的橋梁，通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，孩子們多了一中溝通的方式，哪怕是吞吞吐吐的，哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的，你們都是進步的。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們滿懷著信心，但是沒有什么底子，感覺跟不上老師的步伐，這成為了我焦慮的問題之一，學(xué)生對直播過程中不懂得問題，我會協(xié)助直播老師給學(xué)生們引導(dǎo)。
故事拓展：
通過觀看動畫，玩游戲，做動作，把知識點傳遞給學(xué)生。在不知不覺中，學(xué)生們一邊跟老師讀，一邊跟著老師做動作。這樣的教學(xué)方式，我想學(xué)生是很容易接受和吸收的，學(xué)習(xí)就會有進不，嘗試就會有突破，學(xué)英語就會多開一扇窗，孩子們需要更多的陽光照耀?；赝緦W(xué)期的英語直播課堂，學(xué)生們收獲頗多，能把一些簡單的單詞和句子加入到平時的交流中，讓人耳目一新。再看看學(xué)生們交上來的作業(yè)單充滿了幸福感，一筆一畫書寫每一個單詞，為相應(yīng)的場景配圖。
“互+”美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中發(fā)揮重要作用。我希望“互+”課堂做加法運算，讓“互+”課堂補“村小”短板，助力教育均很發(fā)展。
