掛斷電話，我又和王同學聊了一會兒，談到了他的家庭情況，父母的工作情況。他慢慢放下了戒備，激動的情緒也慢慢平復。我拍了拍他的肩膀說：“既然家長都說了讓我多費心，那我就管定了，我期待你更好的表現(xiàn)?！?br>
用心澆灌，靜待花開
我不知道接下來會怎樣，我在想，如果他不去我安排的座位，我該怎么辦；還有班上的值日安排，如果他不做了，我該咋辦。
一個中午的輾轉(zhuǎn)反側，午休的預備鈴響了，我沒去巡班，我怕如果我所見不如我所愿，我該如何面對學生。
上課鈴響了，我來到教室外面，隔著后門的玻璃往里觀望，我看到他坐在靠近后門的位置上。我這才意識到我的擔心是多余的，我為孩子知錯就改的行為點贊，謝謝他顧及了我的感受。
下午第二節(jié)課，我的歷史課。我沒有心思講課，我想找回我丟失的面子，還想借機教育全班同學。我上成了班會課，我把《墨子怒耕柱子》的故事講給同學們聽。耿柱子驕傲自滿，自以為有勝過他人的地方。墨子用馬和牛作比的方法告誡耿柱子，正因為馬有能力上太行山，所以要策馬，以此勉勵他們不斷進步，能夠真正承擔得起責任。
接著，我又把一篇原來我保存的一篇文章《孩子，被老師批評，也是一種幸?！分v給孩子們聽，文中講了一個因為犯錯被老師懲罰的學生的成長經(jīng)歷，由開始班上的倒數(shù)幾名，到高考后的班上唯一的一名重點大學的學生，道出了被老師批評，也是一種幸福的真諦。
國慶放假，我留下了幾個違紀的同學與家長面談，其中有王同學。在門口等待的家長，見到了姍姍來遲的孩子，剛要責備，見到緊跟在后面的我，臉上立馬現(xiàn)出喜悅的神情。我把孩子的表現(xiàn)講給家長，家長表示對孩子疏于管理，讓老師費心。我說都是我們份內(nèi)的事，但孩子的成長離不開家庭教育的熏陶，我期待與家長一起共同助力孩子的成長。
